聽損兒童的情感問題

耳聽損兒童童的特異心理， 曾被很多人認同是存在的， 在特殊教育這塊陣地上也有不少人同意這種說法， 那麼， 到底這種說法是否正確呢？首先， 我們來看一看什麼是情感， 簡單他說， 就是人對客觀事物不同程度的內心體驗， 是人對客觀事物態度的一種帶有獨特色彩的反映形式， 它既依賴於認識活動又反作用於認識活動。

耳聾兒童最初的情感表現形式也象正常兒童一樣， 是一種機體狀態的體驗和要求， 是因天然需要而產生的， 例如：他們也有對饑餓。 痛等產生的情緒反應， 在最初一段時間內也會哭、笑。

也會有滿意、愉快和不滿意。 不愉快的情感。 這些是聾童和普通兒童的情感發展過程中的共同方面。 恐懼。 焦慮或沮喪， 有自卑感、多動症、說謊、離家出走、頂撞老師等情感障礙並非耳聾兒童所特有， 所以說”耳聾兒童的特異心理”只能是相對而言， 就是耳聾兒童某些方面的問題較普通兒童多一些。

耳聾兒童對於自身的自卑感（當然不僅僅是耳聾兒童， 也包括其它一些殘疾人）， 是社會因素造成的， 是由於社會不尊重殘疾人而形成的， 這是社會問題。 耳聾兒童和正常人一樣同樣生活在社會中， 體會各種事物， 雖然聽力有缺陷， 但他們可通過視覺進行補償， 並且， 隨著科學技術的發展， 耳聾兒童可通過配帶助聽器進行早期干預，

可使聾童重拾聆聽的樂趣。 並且， 並不是所有聾人都有自卑感， 自卑也是可通過教育引導而消除的。 ｜｜

目前， 耳聾兒童的家長對耳聾兒童的錯誤態度有兩種， 一種是歧視， 一種是溺愛。 這兩種態度都會造成耳聾孩子情感方面發展的不健全。 只有一少部分家長能以正常心態對待聾童。 有些家長認為孩子是殘疾入， 給自己造成了負擔， 便對孩子放任自流， 結果很容易造成孩子的自卑心理， 情感貧乏， 對人不信任等等一系列心理問題。 有些家長看到孩子成了殘疾人， 覺得很對不起孩子， 便造成了對孩子的溺愛， 但由於不能和孩子溝通情感， 便只知道從物質上滿足孩子的要求。 這些都使兒童的情感朝不正常方面發展，

非常不利於耳聾兒童情感的發展。 這就要求學救和家長必須做好這方面的工作， 辦好家長培訓班， 使家長掌握一些常用手語， 關心孩子的成長， 注意與孩子的情感交流。 因為聾孩子更渴望別人的關愛。