一群學生拜訪曾經的老師， 這位老師頭髮已經花白， 學生們歷數老師曾經對自己的好， 以及師生交往過程中的故事。 然而， 這位老師只是笑， 顯然， 在她的記憶裡， 這樣的場景的確太多太多， 歲月已經沖淡了她的記憶。 雖然如此， 學生卻沒有對老師有任何的怪罪：“老師不記得我們， 我們卻永遠忘不了老師。 ”
讀到這個故事之時， 我的內心充滿了無限的感動， 感動于學生寬容， 感動于學生的知禮， 當然更感動于這位教師。 如若沒有當初全身心的付出， 她的學生也不會對她如此尊敬與愛戴。
現實生活中， 10多年教齡的我也常常遇到過這樣的尷尬， 昔日的小男孩子如今已經長成了大小夥， 曾經的小女孩已經變成了大姑娘。 雖然他們向我述說了姓名與學生時代的經歷， 但是在我的頭腦之中卻搜不出半點庫存的記憶。 每每如此， 我在欣慰之餘， 總是生出幾分自責：為什麼對於這些學生，
誠然， 教師對於學生而言永遠是一個“點”， 而學生對於教師而言卻是一個“面”， 讓“面”記住“點”固然容易， 而“點”記住“面”卻是有些困難。 “桃李滿天下”這是對教師最真誠的讚譽， 如若以每年教出50個學生計， 那麼一個教師30年教齡就要教出1500名學生， 要讓這些學生都儲存在自己的記憶之中， 未免有些不切實際。 然而， 當老師的在給予每個孩子最精彩的記憶之時， 也要盡可能地讓每個孩子都成為自己最生動的記憶。
李鎮西老師對於自己的學生的故事總能娓娓道來， 不管優秀、後進， 還是普通得不能再普通。 《愛心與教育》正是他與學生共同編織構造的教育故事。
讓每個學生都成為最生動的記憶， 就需要平等地尊重每一個學生， 拋開分數的牽絆， 擺脫成績的束縛， 我們才會發現， 每個學生都有自己的性格， 都有自己的優點， 都有自己獨有的魅力， 都會在不經意間在我們的心靈深處牢牢地打上不可抹殺的烙印， 成為我們最生動的記憶。
讓每個學生都成為最生動的記憶， 就需要真正地走進學生， 與學生水乳交融、心心相印。 春天， 與學生徜徉在春的陽光裡，
教育不僅僅是傳道、授業、解惑， 更在於人格的影響、心靈的融合、情感的交流。
讓每個孩子都成為最生動的記憶， 那麼我們的教育生活也會變得豐富多彩， 不會再是教室、辦公室、家庭三點一線的重複路徑， 也不會再是講課、改作業、考試這樣簡單枯燥的重複勞動。 因為， 在我們的教育生命中， 有了一群不可或缺的孩子， 他們會給予我們無限的青春與快樂， 豐富我們教育的內涵、人生的意義。
讓自己成為每個孩子最精彩的記憶， 讓每一個孩子都能成為自己最生動的記憶。或許，這樣的教育才是理想的教育！
原載：《教育時報》
作者：梁好
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讓每一個孩子都能成為自己最生動的記憶。或許，這樣的教育才是理想的教育！原載：《教育時報》
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