【內容摘要】
《綱要》中指出“幼稚園要開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動， 培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣， 增強體質， 提高對環境的適應能力”。 “在體育活動中， 培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。 《指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期， 發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌， 也是其它領域學習與發展的基礎。 ”在保證每日正常戶外體育活動的基礎上， 我們龐各莊鎮中心幼稚園最近推行的戶外混齡區域遊戲活動，
【正文】
沐浴著冬日的陽光， 伴隨著輕鬆悅耳的音樂， 小朋友們集合在幼稚園的一角， 帶著興奮和喜悅， 傾聽著車區老師的區域介紹和安全提示， 介紹完後， 孩子們就開始自由活動了。
車區頗受小朋友們的喜愛， 尤其是初次嘗試的中大班戶外混齡區域活動時， 孩子們蜂擁而至的場面讓我終身難忘。 隨著活動的進一步開展， 在園領導的引領下， 我對於車區的想法也多了起來， 整理如下：
一、車區的創設
利用園內自然環境， 科學設置車區
我園擁有很優越的自然環境， 有平整寬敞的環繞假山地段， 非常有利於車區活動的開展。 我們不僅利用假山周圍的環境，
入區規則明確細化
我們車區有標誌牌，
活動場地擴大了， 安全更加要注重了。 為了讓幼兒能夠遵守遊戲規則玩車， 我們設置了規則示意圖。 例如：設有相應車的車道， 幼兒可在遊戲中“各行其道”地按規則遊戲， 無須教師過多的語言提示。 還有一些交通安全標誌， 在遊戲前讓幼兒反復認識這些交通標誌。 由於車輛種類較多， 不易於幼兒開展活動， 我們就將車進行編號， 並結合實際生活開展了限號行車， 將車輛按照工作日進行排號， 按照場地玩車， 由於圖示明確， 幼兒逐步熟悉並自覺遵守規則， 整個車區活動的開展井然有序。
充分利用家長資源
為了豐富車區的器械材料， 我們大力邀請家長的參與， 目的是讓家長瞭解車區對於孩子們的發展。 隨著家長們對車區的瞭解， 也積極投入到了我們的創設中， 家長們提供的材料也多了起來。 糧店的糧食， 是家長們利用已食用完的面袋、米袋清洗乾淨， 在裡面裝好與外袋包裝等量的東西（沙、石一類較重的物體）；瓜攤上的瓜， 是家長們利用廢棄的材料製作出瓜的形狀。 有了家長們的大力支持， 我們的活動開展的更加有聲有色， 孩子們也玩的更加盡興。
二、 車區理念
來車區玩的都是中、大班的孩子，活動大約45分鐘左右，遊戲被分為兩個時段。孩子們可以根據當天的圖示自由選擇區域、自由結伴、自主分配角色。遊戲音樂響起時，教師指導幼兒將所有的玩具歸回原位，以此培養良好的活動常規和行為習慣。
生活經驗的提升
讓幼兒在遊戲活動中模仿繁華大馬路上的車輛與行人，體驗他們是如何遵守交通規則的。在交通繁忙的時侯，常出現交通堵塞及意外，所以，我們特意設計了交警這一角色，發生了“交通事故”，我們的小交警會第一時間跑到現場進行處理，其實是在學習疏導及幫助他人，體現了助人為樂的精神。交警手持自製紅綠燈，馬路上的車輛要看燈行駛。還有在加油站，車輛需要排隊加油，適當的等待也培養了幼兒的堅持性和自覺遵守規則的意識。
混齡合作互幫互助
中大班的孩子在能力上存在著很大的差異，尤其是一些較難車輛的行駛，對於中班的小朋友來說是有一定的難度。考慮到這一點，我每次都會鼓勵大班的小朋友用“以大帶小”的方式和中班的小朋友結成對，幫助中班的小朋友進行遊戲。幾次合作後，中班小朋友的能力也得到了很大的提高。
除了合作以外，小朋友們還一起收擺遊戲材料。在車區有很多材料需要幼兒擺放，例如：交通標誌、瓜攤等。孩子們可以商量擺法，合作抬瓜，在相互的合作中溝通了情感。
遊戲情境增加趣味性
幼稚園的活動大多是以遊戲形式開展的，遊戲情境的創設直接影響了孩子參與的興趣，而我們的車區活動都是以遊戲化的情境展開的，根據不同年齡階段的特點設置不同難度的遊戲情境。
A區《繁華的大馬路》，將現實中馬路情景縮放到這裡，周圍設有加油站、糧店瓜攤。
B區《競技賽場》主要是利用車區車輛進行競技類比賽，例如：運糧食比賽。糧袋上有標注重量，孩子們可分組進行比賽，比賽結束後，由老師負責將重量進行統計，哪組運的糧食重量最重，哪組獲勝，一舉兩得，即鍛煉了體能，又進行了教學。
車輛在反復使用中，都會出現了不同程度的損壞，尤其是手推獨輪車，經常會看到小朋友推著螺絲不見的小車來向老師求助。開始時，還可以讓幼兒換一種車接著玩，但壞的車多了就會影響到整個遊戲的開展。根據“市場需求”，我們組織幼兒討論如何解決問題？有的小朋友提出了可以進行維修，這樣“維修站”就開張了。隨著維修站的開張，又有新問題出現，修車的人太多，工作人員不夠，而且修車的零件經常缺貨，針對這一現象，我做了調整，將維修站的工作人員進行了增加，並引導其中一名幼兒做進貨人，去車區周圍將丟失的零件找回，這一做法不僅解決了缺貨的困難，還帶動了玩車的小朋友，他們不再是推著壞車來了，而是經常會發現他們的小手裡攥著丟失的零件。這些情景的添加能及時説明有需要的幼兒，使他們很快又加入遊戲中，同時也讓幼兒們學會了禮貌與尊重，鍛煉了交往能力。維修完畢，有的幼兒還做假裝掏錢的動作呢，因為孩子知道車修好了得付錢，遊戲也是來源於生活的。
三、車區活動的開展
活動一：談話—交通安全的重要性
幼兒對交通安全的重要性要有所認識。孩子們將身邊的所見所聞進行討論，評價事情的對錯，提高了自己對交通規則的意識。
活動二：瞭解—交通標誌
由老師帶領幼兒將標誌集中認知，並擺放到路段正確位置。
活動三：角色體驗
車區內設有多種角色供幼兒體驗，讓幼兒親身體驗瞭解他們的工作情況和相關的輔助工具。孩子們將所學知識加以運用，各自扮演著不同角色，在遊戲中將所學知識加以鞏固。
活動四：角色遊戲—繁華的大馬路
孩子們分別找到自己鍾愛的小車，開上了模擬馬路，置身於真實的交通環境中，在親身的體驗中鞏固了交通安全的知識和經驗。只見騎著自行車的孩子運用剛才學得的知識把自行車騎上了非機動車道，而手推車則上了機動車道。當有孩子亂闖紅燈時，小交警就會毫不客氣的讓他去休息區休息一會兒，並告訴他從1數到100，才可以繼續遊戲，這可不是開玩笑的，當他第二次違章時就會被吊銷執照（拿走小車，改做行人），使幼兒對交通安全有了進一步的理解。
四、車區指導策略
活動中，教師的評價很重要。在幼兒運動過程中，通過教師的觀察，對幼兒進行適時的指導和幫助，會讓幼兒在活動中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感。做到這些就需要老師有好的指導策略。
及時調整
教師在指導幼兒進行活動的同時，要認真的觀察，並及時進行適當的調整，以滿足幼兒的探索欲望。
教師參與遊戲
在活動中，以玩伴的身份加入到遊戲中來，通過語言和行為的暗示，使幼兒對問題有了更深層次的解讀。
鼓勵策略
在活動中教師要有一雙敏銳的眼睛，隨時觀察每個孩子的活動情況，對他們的危險動作及時地加以阻止和引導；當幼兒做出合作的行為時，教師要及時運用不同的鼓勵方法肯定幼兒的行為，充分調動孩子們參加遊戲的積極性。
五、車區保育工作細緻到位
在遊戲過程中，幼兒會大量出汗，這樣很容易著涼感冒。這就需要教師多觀察，及時提醒、督促，落實好保育措施。為了幫助幼兒做到勞逸結合，我們創設了休息區，小朋友玩累了或出汗了，可以到休息區適時休息。但有些幼兒就算滿頭大汗也要繼續玩，我看在眼裡急在心上，為了讓這樣的孩子能夠休息，我想到了一個點子－設置抽獎站，讓幼兒在適當運動後就來抽獎，在抽獎等待過程中，孩子自然而然就休息了，抽中的幼兒可以玩他們平時最喜歡的車，剛開張就吸引了孩子們的注意力，包括那些不願休息的孩子。遊戲的創設，一方面反映了現實生活，滿足了幼兒愛模仿的需要，培養了幼兒的勞動意識；另一方面也有利於幼兒運動中的動靜交替，對活動量也是很好的控制。
在車區活動中，我們還有許多需要不斷改進的地方，比如，幼兒在自主分配角色的時候，角色分配困難。作為老師一方面要多引導、鼓勵幼兒積極參與嘗試不同角色扮演；一方面還要引發思考，怎樣才能吸引孩子主動選擇冷門角色。因此，在以後的工作中我會不斷的進行探索，讓幼兒在活動中得到全面的發展。
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幼稚園戶外混齡車區遊戲的創設與指導
瞭解車區遊戲活動的創設與指導！
二、 車區理念
來車區玩的都是中、大班的孩子，活動大約45分鐘左右，遊戲被分為兩個時段。孩子們可以根據當天的圖示自由選擇區域、自由結伴、自主分配角色。遊戲音樂響起時，教師指導幼兒將所有的玩具歸回原位，以此培養良好的活動常規和行為習慣。
生活經驗的提升
讓幼兒在遊戲活動中模仿繁華大馬路上的車輛與行人，體驗他們是如何遵守交通規則的。在交通繁忙的時侯，常出現交通堵塞及意外，所以，我們特意設計了交警這一角色，發生了“交通事故”，我們的小交警會第一時間跑到現場進行處理，其實是在學習疏導及幫助他人，體現了助人為樂的精神。交警手持自製紅綠燈，馬路上的車輛要看燈行駛。還有在加油站，車輛需要排隊加油，適當的等待也培養了幼兒的堅持性和自覺遵守規則的意識。
混齡合作互幫互助
中大班的孩子在能力上存在著很大的差異，尤其是一些較難車輛的行駛，對於中班的小朋友來說是有一定的難度。考慮到這一點，我每次都會鼓勵大班的小朋友用“以大帶小”的方式和中班的小朋友結成對，幫助中班的小朋友進行遊戲。幾次合作後，中班小朋友的能力也得到了很大的提高。
除了合作以外，小朋友們還一起收擺遊戲材料。在車區有很多材料需要幼兒擺放，例如：交通標誌、瓜攤等。孩子們可以商量擺法，合作抬瓜，在相互的合作中溝通了情感。
遊戲情境增加趣味性
幼稚園的活動大多是以遊戲形式開展的，遊戲情境的創設直接影響了孩子參與的興趣，而我們的車區活動都是以遊戲化的情境展開的，根據不同年齡階段的特點設置不同難度的遊戲情境。
A區《繁華的大馬路》，將現實中馬路情景縮放到這裡，周圍設有加油站、糧店瓜攤。
B區《競技賽場》主要是利用車區車輛進行競技類比賽，例如：運糧食比賽。糧袋上有標注重量，孩子們可分組進行比賽，比賽結束後，由老師負責將重量進行統計，哪組運的糧食重量最重，哪組獲勝，一舉兩得，即鍛煉了體能，又進行了教學。
車輛在反復使用中，都會出現了不同程度的損壞，尤其是手推獨輪車，經常會看到小朋友推著螺絲不見的小車來向老師求助。開始時，還可以讓幼兒換一種車接著玩，但壞的車多了就會影響到整個遊戲的開展。根據“市場需求”，我們組織幼兒討論如何解決問題？有的小朋友提出了可以進行維修，這樣“維修站”就開張了。隨著維修站的開張，又有新問題出現，修車的人太多，工作人員不夠，而且修車的零件經常缺貨，針對這一現象，我做了調整，將維修站的工作人員進行了增加，並引導其中一名幼兒做進貨人，去車區周圍將丟失的零件找回，這一做法不僅解決了缺貨的困難，還帶動了玩車的小朋友，他們不再是推著壞車來了，而是經常會發現他們的小手裡攥著丟失的零件。這些情景的添加能及時説明有需要的幼兒，使他們很快又加入遊戲中，同時也讓幼兒們學會了禮貌與尊重，鍛煉了交往能力。維修完畢，有的幼兒還做假裝掏錢的動作呢，因為孩子知道車修好了得付錢，遊戲也是來源於生活的。
三、車區活動的開展
活動一：談話—交通安全的重要性
幼兒對交通安全的重要性要有所認識。孩子們將身邊的所見所聞進行討論，評價事情的對錯，提高了自己對交通規則的意識。
活動二：瞭解—交通標誌
由老師帶領幼兒將標誌集中認知，並擺放到路段正確位置。
活動三：角色體驗
車區內設有多種角色供幼兒體驗，讓幼兒親身體驗瞭解他們的工作情況和相關的輔助工具。孩子們將所學知識加以運用，各自扮演著不同角色，在遊戲中將所學知識加以鞏固。
活動四：角色遊戲—繁華的大馬路
孩子們分別找到自己鍾愛的小車，開上了模擬馬路，置身於真實的交通環境中，在親身的體驗中鞏固了交通安全的知識和經驗。只見騎著自行車的孩子運用剛才學得的知識把自行車騎上了非機動車道，而手推車則上了機動車道。當有孩子亂闖紅燈時，小交警就會毫不客氣的讓他去休息區休息一會兒，並告訴他從1數到100，才可以繼續遊戲，這可不是開玩笑的，當他第二次違章時就會被吊銷執照（拿走小車，改做行人），使幼兒對交通安全有了進一步的理解。
四、車區指導策略
活動中，教師的評價很重要。在幼兒運動過程中，通過教師的觀察，對幼兒進行適時的指導和幫助，會讓幼兒在活動中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感。做到這些就需要老師有好的指導策略。
及時調整
教師在指導幼兒進行活動的同時，要認真的觀察，並及時進行適當的調整，以滿足幼兒的探索欲望。
教師參與遊戲
在活動中，以玩伴的身份加入到遊戲中來，通過語言和行為的暗示，使幼兒對問題有了更深層次的解讀。
鼓勵策略
在活動中教師要有一雙敏銳的眼睛，隨時觀察每個孩子的活動情況，對他們的危險動作及時地加以阻止和引導；當幼兒做出合作的行為時，教師要及時運用不同的鼓勵方法肯定幼兒的行為，充分調動孩子們參加遊戲的積極性。
五、車區保育工作細緻到位
在遊戲過程中，幼兒會大量出汗，這樣很容易著涼感冒。這就需要教師多觀察，及時提醒、督促，落實好保育措施。為了幫助幼兒做到勞逸結合，我們創設了休息區，小朋友玩累了或出汗了，可以到休息區適時休息。但有些幼兒就算滿頭大汗也要繼續玩，我看在眼裡急在心上，為了讓這樣的孩子能夠休息，我想到了一個點子－設置抽獎站，讓幼兒在適當運動後就來抽獎，在抽獎等待過程中，孩子自然而然就休息了，抽中的幼兒可以玩他們平時最喜歡的車，剛開張就吸引了孩子們的注意力，包括那些不願休息的孩子。遊戲的創設，一方面反映了現實生活，滿足了幼兒愛模仿的需要，培養了幼兒的勞動意識；另一方面也有利於幼兒運動中的動靜交替，對活動量也是很好的控制。
在車區活動中，我們還有許多需要不斷改進的地方，比如，幼兒在自主分配角色的時候，角色分配困難。作為老師一方面要多引導、鼓勵幼兒積極參與嘗試不同角色扮演；一方面還要引發思考，怎樣才能吸引孩子主動選擇冷門角色。因此，在以後的工作中我會不斷的進行探索，讓幼兒在活動中得到全面的發展。
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幼稚園戶外混齡車區遊戲的創設與指導
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