教師讀書關乎生命品質

老師們備課、上課、班級管理中存在的許多問題， 一個重要的深層的原因是：我們的專業能力還不夠高， 文化底蘊還不夠深厚。 怎麼辦？讀書思考！

人有三個生命， 生理生命， 社會生命， 精神生命。 生理生命主要通過吃飯和呼吸來維持。 社會生命主要通過交往來維持。 精神生命主要通過什麼來維持呢？讀書！讀書能提供給我們精神能量。 一個人胸中裝的， 要麼是詩書， 要麼就是塵俗。 詩書多了， 書卷氣就強了；塵俗多了， 市儈氣就盛了。 一個不讀書的人， 他每天的世界就是他的物質生活世界， 極其狹窄；而一個博覽群書的人， 同樣足不出戶， 卻可以神游四海， 與古往今來各色人物對話， 他的精神世界就要豐富得多。 從這個意義上說， 讀書對任何人都很重要。 而教師， 因為承擔著傳道、授業、解惑的特殊使命， 讀書便尢為重要。

（一）工作是我們人生的重要組成部分

提起“人生”，

我們可能會覺得它很大， 很抽象。 其實人生非常具體， 吃飯是人生， 睡覺是人生。 像現在， 我在這講話是人生， 老師們在聽講、在思考也是人生。 在每個人的人生當中， 工作都占了大部分時間， 因而工作品質與生命品質直接相關。 如果我們的教育教學受到學生的認可與歡迎， 我們可以獲得成就感， 獲得職業幸福感， 我們就會感到生命充實。 反之， 如果我們在講臺上講得津津有味， 學生在台下聽得昏昏欲睡， 我們就會有挫敗感。 而如果我們對工作馬馬虎虎、得過且過， 我們就是在浪費生命， 我們就會有空虛感。 所以， 我們每個人都要認真對待我們的工作， 因為工作是我們人生的重要組成部分。

（二）活在當下， 享受工作

我們聽名師的課， 會覺得他們是在用整個生命上課， 他們那麼投入、那麼專注。 所以， 老師們， 我們要經常看名師的課堂實錄。 不要覺得名師高高在上， 我們望塵莫及。 名師也是從普通教師一步步成長起來的。 取法乎上， 僅得其中；取法乎中， 僅得其下。 我們以名師為激勵，

縱然成不了名師， 也可以成為一名優秀教師， 成為懂得享受工作的老師， 我們的生命品質也會有所提升， 何樂而不為呢？

（三）鼓勵學生提問是一堂好課的基本標準

老師們， 讓我們來想想， 為什麼學生上課會無精打采？對教師的提問為什麼置若罔聞？原因可能很多，

但與學生不提問題、沒有問題恐怕有直接關係。

一堂課下來， 學生可能回答了很多次問題， 但全都是老師的問題， 不是學生的問題。 我們的教學基本還是教師帶著知識走向學生， 而不是教師帶著學生走向知識。 知識成了課堂的主體， 學生成了承載知識的工具。 教師“目中無人”， 學生又怎麼會對學習感興趣呢？所以， 好的課堂一定要讓學生質疑， 這既是調動學生積極性的重要策略， 也是培養全面發展的人的基本保證。 而敢於讓學生質疑， 需要教師具有廣博的知識作背景， 具有深厚的專業知識作鋪墊。

（四）多讀書才會上好課

也許有的教師會說，教材上那點知識對於我是小菜一碟，不讀書照樣可以講好。其實不然。如果教師具有一定的文化素養，就可以簡單介紹一下律詩的發展形成，學生會驚喜地得到意外的收穫。語文、數學教師需要多讀書，其他學科教師同樣需要多讀書。

（四）多讀書才會上好課

也許有的教師會說，教材上那點知識對於我是小菜一碟，不讀書照樣可以講好。其實不然。如果教師具有一定的文化素養，就可以簡單介紹一下律詩的發展形成，學生會驚喜地得到意外的收穫。語文、數學教師需要多讀書，其他學科教師同樣需要多讀書。