導語：從其培訓品質和培訓取得的實際效果來看， 客觀地講， 安全培訓的整體狀況並不是很令人滿意， 存在著一些欠缺的地方。
隨著安全生產形勢的發展和社會不斷進步， 近年來， 安全培訓在安全生產中的地位和作用日益突出。 全國上下都將安全培訓作為安全生產的一項重要基礎性工作， 與安全生產工作同時部署、同步安排、同步落實， 通過加強領導、完善制度、強化監管等各項措施， 保證了安全培訓工作的順利開展。 但是， 如果深入下去， 從其培訓品質和培訓取得的實際效果來看， 客觀地講，
(一)重形式、輕過程， 安全培訓流於形式
為了完成“硬性指標”而產生的“應付公事”、走過場現象突出。
(1)企業業主的安全意識差。 不少企業的法人代表“重生產、輕安全”的思想比較嚴重， 根本不把安全培訓當回事， 但為了應付上級部門， 就選派一些人員為其參加培訓， 這樣一來， 本應接受培訓的企業一把手都不能保證參訓， 難以想像企業的整體安全素質能有所提高。
(2)學員思想素質過低。 在培訓中， 經常能聽到某些學員抱怨：什麼理論不理論， 只要能幹活就行。 因此將培訓當成是正常工作中的休閒、出來散心， 上課時也不認真聽講， 或者報到一下就走人， 到結束時再進場。
(3)主辦方對培訓的考核及發證把關不嚴。 把培訓當成一項任務， 不管參訓人員有沒有實際到位， 只要培訓試卷收到，
(二)專業師資力量薄弱
作為承擔培訓任務的培訓中心， 從目前來說， 專職授課教師人員偏少、年齡偏大。 不少教師對普通話感冒， 因此授課中時常夾雜著一些難懂的方言， 使不少外地學員聽起來比較困難。 而且對於一些高危行業的專業技術課程， 往往是靠聘請仲介機構的專業人員來授課。 雖然這部分人員具有一定的理論知識和比較豐富的實踐經驗， 但是畢竟不是專業的教師， 難以保證學員對所授內容的實際接受能力。
(三)培訓方法上缺乏靈活性和生動性
目前的培訓方式往往是以課堂和理論灌輸為主， 缺少必要的案例剖析和討論、交流， 學員始終處於被動的角色，
(四)培訓內容不全面、針對性不強
目前培訓方面的教材， 除了高危行業外， 其它行業基本上還沒有針對某個行業特點的安全培訓教材。 因此， 一次培訓， 往往將幾種行業的人員集中在一起， 搞“大一統”的上課。 這種培訓儘管數量上比較可觀， 但內容上針對性不強， 不可能涉及到各個行業、各個領域的方方面面， 收到的效果並不理想。
二、安全培訓須做到“五個結合”(一)培訓計畫的制訂和培訓內容的安排， 要與現場條件和隊伍素質狀況的實際相結合
安全培訓目標和計畫， 必須根據企業對職工知識與技能的要求而確定，
(二)知識教育與思想教育、專業性培訓與綜合性培訓相結合
要摒棄過去那種單一的、僵化的重數量輕品質的做法， 綜合考慮培訓內容， 充分利用培訓時間， 突出重點， 相容其他， 注重提高職工素質。 要以專題業務培訓為主線， 將企業現狀、戰略決策、奮鬥目標、主要業績、重點工作、突出問題等內容作為培訓的公共課程講授到位， 將法律法規常識、職業道德規範等內容穿插其中。通過短期培訓，使職工思想觀念明顯轉變，效忠企業意識明顯增強，業務技能明顯提高。
(三)安全理論培訓要與事故案例教育相結合
從以往發生的各類事故教訓來看，職工安全技術素質低、自保意識差和違章作業是發生事故的主要原因。由於絕大部分職工只有初中或小學文憑，對於枯燥的理論教學，既不感興趣，也缺乏理解能力。但他們有現場操作多年的摸爬滾打實踐經驗和親身感受。參加培訓的工種來之於生產實際當中，有些事故是他們的親身經歷，事故的慘烈場面和深刻的教訓可以說是刻骨銘心的。因此，搞好案例教學是理論聯繫實際的好方法，通過生動的案例討論分析，變灌輸式為啟發式教學，使學員能夠記得牢，達到理論聯繫實際、學以致用的目的，從而起到強化培訓效果的作用。
(四)安全技術知識培訓要與法律常識培訓相結合
隨著產業結構的調整和新技術、新工藝、新裝備的不斷推廣應用，特別是內部勞動力資源的動態優化調整，使安全生產知識陳舊的週期大大縮短，只有不斷地培訓，不斷地提高專業素質和崗位技能，才能適應生產要素優化和減人提效的需要。同時，也必須看到，隨著新《安全生產法》、《特種設備安全法》等法律法規的修訂頒佈實施，今後上級檢查安全工作，更加注重以法律法規為準繩，以事實為依據，對查出的各類安全問題，包括違章行為，將從執法的角度做出行政處理決定;對於問題處理當中雙方存在的爭議，將通過行政覆議和法律訴訟的程式予以解決，過去我們習慣稱之為“三違”的現象。因此，安全培訓既要注重技術業務知識的“充電”，又要不斷提高全員的安全法律法規意識，增強依法治企、依法規範安全行為的自覺性。
(五)階段集中教育與經常性教育相結合
安全培訓是提高安全素質的一項系統工程，也是一個長期、漸近、迴圈不斷的過程。培訓的最終目的是為了把所學到的知識和技能應用到工作中去，改善行為方式和提高工作效率。因此，培訓部門要建立健全學員學籍管理檔案，對學員培訓、考核及上崗後取得的成績和進步等予以全過程的“寫實”;要經常深入基層，搞好跟蹤調查，主動徵求基層單位的意見和建議，定期對培訓工作進行實事求是的評估與分析，在遵循教學計畫和培訓大綱的前提下，不斷探討和改進教學方法，增加培訓工作的趣味性和實效性，努力提高備課、授課品質，力求教學方式和內容貼近實際。
三、安全培訓須做到“一個完善”要完善培訓管理與考核監督機制。
一是加強對培訓工作的組織領導，成立由不同部門參加的培訓領導小組，負責培訓中長期計畫和年度計畫的研究制訂、執行監督、評估分析等工作，從源頭抓起，保證培訓目標、任務、內容、人員、責任的落實，避免培訓工作走過場或流於形式。
二是充實培訓師資力量，發揮人、財、物集中管理的優勢。
三是建立和完善考核監督機制，改變培訓品質由培訓部門獨家評價的現象。培訓品質的高低，最有說服力的是上崗後的表現和產生的效果，是用人單位的口碑。因此，安全技術培訓，不僅要注重理論上應知應會的考核，更要注重現場操作中應知應會和解決問題能力的考核，並作為對培訓部門工作業績考核和獎懲的重要依據，以此增強其責任心和壓力感。
四是要把安全技術培訓品質作為職工競爭上崗、優化組合的基本條件，並與技師評聘和個人經濟收入直接掛鉤，即使是相同工種，也要視技術素質的差異和勞動貢獻的不同，適當拉開分配檔次，向技術含量高的崗位傾斜，這樣，才能真正調動職工學習運用安全技術知識的積極性。
將法律法規常識、職業道德規範等內容穿插其中。通過短期培訓，使職工思想觀念明顯轉變，效忠企業意識明顯增強，業務技能明顯提高。(三)安全理論培訓要與事故案例教育相結合
從以往發生的各類事故教訓來看，職工安全技術素質低、自保意識差和違章作業是發生事故的主要原因。由於絕大部分職工只有初中或小學文憑，對於枯燥的理論教學，既不感興趣，也缺乏理解能力。但他們有現場操作多年的摸爬滾打實踐經驗和親身感受。參加培訓的工種來之於生產實際當中，有些事故是他們的親身經歷，事故的慘烈場面和深刻的教訓可以說是刻骨銘心的。因此，搞好案例教學是理論聯繫實際的好方法，通過生動的案例討論分析，變灌輸式為啟發式教學，使學員能夠記得牢，達到理論聯繫實際、學以致用的目的，從而起到強化培訓效果的作用。
(四)安全技術知識培訓要與法律常識培訓相結合
隨著產業結構的調整和新技術、新工藝、新裝備的不斷推廣應用，特別是內部勞動力資源的動態優化調整，使安全生產知識陳舊的週期大大縮短，只有不斷地培訓，不斷地提高專業素質和崗位技能，才能適應生產要素優化和減人提效的需要。同時，也必須看到，隨著新《安全生產法》、《特種設備安全法》等法律法規的修訂頒佈實施，今後上級檢查安全工作，更加注重以法律法規為準繩，以事實為依據，對查出的各類安全問題，包括違章行為，將從執法的角度做出行政處理決定;對於問題處理當中雙方存在的爭議，將通過行政覆議和法律訴訟的程式予以解決，過去我們習慣稱之為“三違”的現象。因此，安全培訓既要注重技術業務知識的“充電”，又要不斷提高全員的安全法律法規意識，增強依法治企、依法規範安全行為的自覺性。
(五)階段集中教育與經常性教育相結合
安全培訓是提高安全素質的一項系統工程，也是一個長期、漸近、迴圈不斷的過程。培訓的最終目的是為了把所學到的知識和技能應用到工作中去，改善行為方式和提高工作效率。因此，培訓部門要建立健全學員學籍管理檔案，對學員培訓、考核及上崗後取得的成績和進步等予以全過程的“寫實”;要經常深入基層，搞好跟蹤調查，主動徵求基層單位的意見和建議，定期對培訓工作進行實事求是的評估與分析，在遵循教學計畫和培訓大綱的前提下，不斷探討和改進教學方法，增加培訓工作的趣味性和實效性，努力提高備課、授課品質，力求教學方式和內容貼近實際。
三、安全培訓須做到“一個完善”要完善培訓管理與考核監督機制。
一是加強對培訓工作的組織領導，成立由不同部門參加的培訓領導小組，負責培訓中長期計畫和年度計畫的研究制訂、執行監督、評估分析等工作，從源頭抓起，保證培訓目標、任務、內容、人員、責任的落實，避免培訓工作走過場或流於形式。
二是充實培訓師資力量，發揮人、財、物集中管理的優勢。
三是建立和完善考核監督機制，改變培訓品質由培訓部門獨家評價的現象。培訓品質的高低，最有說服力的是上崗後的表現和產生的效果，是用人單位的口碑。因此，安全技術培訓，不僅要注重理論上應知應會的考核，更要注重現場操作中應知應會和解決問題能力的考核，並作為對培訓部門工作業績考核和獎懲的重要依據，以此增強其責任心和壓力感。
四是要把安全技術培訓品質作為職工競爭上崗、優化組合的基本條件，並與技師評聘和個人經濟收入直接掛鉤，即使是相同工種，也要視技術素質的差異和勞動貢獻的不同，適當拉開分配檔次，向技術含量高的崗位傾斜，這樣，才能真正調動職工學習運用安全技術知識的積極性。