合理定位要合理定位

新上崗英語教師是一個特殊的群體， 往往具有英語專業基礎好、工作積極性高、可塑性強等特點。 但由於處在專業成長的起始階段， 隨著角色、環境和意識的轉變， 他們易受到來自外界和自身各種因素的影響， 出現諸多心理問題。 新上崗英語老師要積極、主動地進行自我心理調適， 以健康向上的心態面對新挑戰。

勿急功近利， 成就動機不要過強。 英語學科的師範生容易受西方意識形態的影響， 往往有較強的成就動機， 有的新老師甚至想在較短時間內成就一番事業， 成名成家。 而英語教育工作是一個週期長、見效慢的系統工程，

難以一蹴而就。 我建議， 新上崗的英語教師要在調整好心態， 在工作初始階段要淡化成功意識， 克服急功近利的浮躁情緒， 腳踏實地， 埋頭苦幹， 儘快熟悉英語教學和學生管理的各項業務， 為以後的成功夯實基礎。

勿心理失衡， 期望值不要過高。 在外向型經濟發展很快的當今社會， 英語是一個熱門專業。 除了做教師以外， 英語專業的師範生在畢業時， 很可能還有其他選擇。 部分英語師範生對教師這個職業期望值過高， 當他們發現， 現實離他們預期的相距太遠時， 就會容易心理失衡。 其實， 同其他職業一樣， 教師也十分平凡， 並沒有宣傳的那麼偉大崇高， 也不會帶來很多的經濟利益和社會地位。

只是， 教師這個職業有著與其他職業所不同的特點——教育性。 我們的職業決定了， 我們要去做學生靈魂的工程師， 做他們的領路人。 因此， 我們肩負了不同於其它職業的神聖使命。 我建議， 新上崗的英語老師要有一顆平常心， 不要拿自己與那些從事外貿、翻譯等職業的同學們比較。

勿錯誤定位， 要成功轉換角色。 在畢業之前， 新上崗老師所涉及到的人際關係大都為師生、同學、朋友等。 可是， 等參加工作後， 他們的社會角色一下子發生了巨大轉變：面臨學校領導時， 他們是下屬；面臨其他老師時， 他們是同事；面臨學生時， 他們又變成了班集體的領導者和組織者。 部分新上崗教師不能成功地進行角色轉換， 就容易產生焦慮、不安等不良心理反應。

值得一提的是， 英語專業師範生在大學時上課時都習慣於小班教學， 班級人數少， 課堂氣氛相對隨便和鬆散。 所以， 許多新上崗的英語教師不能握不好角色轉變的尺度， 不能進行正確的角色定位， 他們往往無原則地跟學生打成一片， 缺乏應有的威信。 因此， 我建議新上崗英語教師要把握好尺度， 儘快完成由學生到教師的角色轉換和角色定位。