Q：這樣的課程以學生為主， 學生的配合可能比較好， 但如果秩序不好的時候怎麼辦？課堂的規範如何實施？
Tina說課堂還是要有規則的， 像是上課發言之前要舉手。 並且老師手中會有一個鈴鐺， 當它一響， 孩子們都要知道停止說話， 除此之外沒有其他的規則。
在今天的課上就有一個女生干擾旁邊的同學， 也不願意配合老師換個位置， Tina就堅持不允許她坐在原地。 看到小姑娘有些委屈，
如何讓孩子能夠遵守課堂秩序， 芬蘭的教師也是要堅持的原則， 當然處理的方式也需要更有技巧。
Q：對於像今天這樣近40名學生的課堂， 您覺得上課中最大的困難是什麼？針對這樣的困難， 您會如何進行調整？
還是以課堂中擾亂紀律的學生為例， Tina說當學生出現了不好的行為表現後， 不良的行為表現本身不是最大的難題， 最大的難點在於缺乏對於學生的瞭解。 缺乏瞭解的時候就不知道應該提供給學生什麼樣的幫助和指導， 更不用說讓這個學生從中獲得最大的收益。
Tina認為給每個學生的指導和教導都是不一樣的。 作為教師， 當你瞭解你的學生之後， 對於每個學生的提出挑戰和問題應該要做出不同的反應。
對於同一種問題， 不同的學生表現出來的話， 老師的應對方式也是不一樣的。 有些學生， 可能只需要看TA一下， 和TA點點頭， TA就瞭解了。 而對另一些學生而言， 就需要老師走到TA的身邊， 輕輕地拍一拍TA……還有一些學生則需要更加嚴格的約束， 比如今天的這個女生。
Tina強調， 在成為一個更有經驗的教師之後， 她會預先採取一些行動（Proactive action）， 避免讓學生發生一些情況。 例如今天， 老師在安排位置的時候就可以不把這個女生安排在原來的位置。 而是預先進行調整， 把她安排在其他地方可能就可以解決這個問題。
當然芬蘭教育集群首席執行官Jyrki Saarivaara說， 芬蘭採用全科教學， 一個老師幾乎把一個班的學生從一年級教到六年級， 教這個班的所有科目， 所以老師會對學生以及學生的家庭比較瞭解。 這也是芬蘭老師認為這次觀摩課最困難的一件事， 他們對於學生並不瞭解。
Q：當學生無法達到課程要求的時候怎麼辦？
當老師注意到學生學習很有困難時， 就要進行一個預測， 如果預測顯示這個學生無法實現這個學期的目標， 應該思考為這個學生提供怎樣的支援， 以及如何讓整個教師團隊進行合作。 在支持這個學生的時候， 只要是TA存在有這個需求， 我們會有一個不同的步驟， 針對不同學科， 來給TA提供幫助。
如果經過努力， 還是無法很好的達成學習的目標， 這時我們會根據學生個人的情況， 制定個人的教育方案。 此時， 這名學生不再遵循國家核心課程列出的目標， 而是努力達到這個學生個人的學習目標。
Q：芬蘭這樣的課程要求對老師要求高， 請問芬蘭教師的待遇什麼水準？跟中國有什麼差別？
確實， 師範專業十分熱門， 很難被錄取。 2014年參加赫爾辛基大學師範專業入學考試的申請者中僅9%被錄取。 1-6年級教師必須至少擁有教育學碩士學位。 7-9年級教師必須擁有所教科目的碩士學位， 並獲得教育學高級資格證書。
不知道中國老師的薪水怎麼樣， 芬蘭教師的收入屬於平均水準， 在芬蘭的所有碩士學位持有者中來看， 和其他專業的畢業生相比還是較低的。
社會上很多其他職業， 像電工， 水管工， 職業的建築工人， 他們的收入比老師要高得多的。 對於剛剛進入小學的新老師每月收入是稅前2600 歐元（大約人民幣20000元）， 隨著經驗增長， 工資會往上漲， 教的層級越高薪水更高， 這條規則適用于到高中階段， 大學老師的收入是要低於高中老師的。 普通高中老師和職業高中老師的薪水最好， 超過4000歐元（大約人民幣30000元）， 但是我們都要付30%的個稅。
Q：既然教師在同等碩士學歷中收入較低， 還需要很長時間的教師實習， 以及考取教師資格證， 為什麼還會有什麼多人選擇做教師呢？
Tina說：“在坐的各位老師沒有人是因為收入的原因才去當老師的。 ”
Minna老師說：“當老師的每一天都是不一樣的， 每一天都不是完全一致的。”
Kati老師說“我當時讀書的時候是讀的工程專業，在芬蘭換專業並不是那麼常見，但我無法想像我以後作為工程師會是怎樣的一個生活。我就提交了一份申請要換專業，換到小學全科教育的專業，我也很興奮和開心的看到他們最後接受了我的申請。我還是非常幸運的，第一次申請就被接收了，但是我有的朋友申請了3-5次，都沒有成功。現在除了教學以外我還可以做很多其他的事情。”
Q：芬蘭教育已經十分先進了，它之後還要關注哪方面內容呢？
Tina分享了現在芬蘭教育關注的內容，大概有以下一些關鍵內容:
資訊科技，學習環境（ICT in focus, learning environments）;
學前教育和照顧改革 (ECEC reform);
高中課程改革 (Curriculum reform in general upper secondary education) ；
職業教育改革 （VET reform）；
未來自由成人的教育（Future of liberal adult education）；
資金（Funding）；
高考數位化（Digitalization of matriculation examination） ；
教師培訓（Teacher Education）
本文轉自微信公眾號“LIFE教育創新”，作者寶麗格。
每一天都不是完全一致的。”Kati老師說“我當時讀書的時候是讀的工程專業，在芬蘭換專業並不是那麼常見，但我無法想像我以後作為工程師會是怎樣的一個生活。我就提交了一份申請要換專業，換到小學全科教育的專業，我也很興奮和開心的看到他們最後接受了我的申請。我還是非常幸運的，第一次申請就被接收了，但是我有的朋友申請了3-5次，都沒有成功。現在除了教學以外我還可以做很多其他的事情。”
Q：芬蘭教育已經十分先進了，它之後還要關注哪方面內容呢？
Tina分享了現在芬蘭教育關注的內容，大概有以下一些關鍵內容:
資訊科技，學習環境（ICT in focus, learning environments）;
學前教育和照顧改革 (ECEC reform);
高中課程改革 (Curriculum reform in general upper secondary education) ；
職業教育改革 （VET reform）；
未來自由成人的教育（Future of liberal adult education）；
資金（Funding）；
高考數位化（Digitalization of matriculation examination） ；
教師培訓（Teacher Education）
本文轉自微信公眾號“LIFE教育創新”，作者寶麗格。