大河報·大河用戶端見習記者 何洪帥 文圖
核心提示┃本學期馬上就要結束了， 在學期結束前， 鄭州市各個小學都組織了本學期的期末測評。 各學校從本校的情況出發， 針對學生培養方向設置了不同形式的期末測評， 據各學校反映的情況， 測評形式是“花樣百出”。 下面就讓我們來看一下， 鄭州市各學校的特色期末測試。
關鍵字 創新
新年遊園， 考驗學科綜合掌握情況
建設路二小的學生參加測評
馬上就要過春節了， 孩子們會給家人和朋友選什麼禮物呢?如果在學生挑禮物的過程中， 還可以測試他們對學科知識的掌握情況， 是不是很新奇?鄭州市中原區建設路第二小學就將這二者巧妙地結合在了一起。
在學校期末測試設定的情景中， 學生可以到虛擬超市中進行一場採購， 在擺滿了各種食品的貨架上， 選出一種食品作為禮物送給家長或朋友。
為在期末測評中突出趣味性、靈活性， 並考查學生的學科素養及靈活運用學科知識的能力。 本學期該校的期末測評以歡度新年為主題， 設置了“年貨大採購”“除夕盛宴”“春節闔家歡”“元宵佳節”四個場館， 每個場館設置了2~4個測評專案， 以模組化的評價方式， 將語文、數學、音樂、體育、美術、科學、健勞等各個學科知識融會貫通， 讓學生自主操作和表演， 在真實的情境中大膽展現自己。
趙國平
中原區建設路二小校長
從2015年至今， 我校一直在探索新的評價模式， 嘗試打通學科之間的障礙， 讓學生在樂中學， 學中樂。 本次期末測評以歡度佳節這個形式， 在檢測孩子們知識掌握情況的同時， 也讓孩子們瞭解我國的傳統節日風俗， 擔負起繼承傳統、傳承文明的重任。
關鍵字 融合
舞動國粹， 傳統藝術和體育結合
戲曲是我國民族傳統藝術， 怎麼使孩子們瞭解戲曲、喜歡戲曲、傳播戲曲成為大家的關注點。 鄭州市高新區外國語小學的老師們想到一個好辦法， 把體育課上學的“戲曲操”設置成期末測評的一部分， 在輕鬆的測試環境下， 培養孩子對於戲曲的喜愛。
為激發學生學習的興趣， 減輕考試的壓力， 更好地實現“快樂學， 輕鬆考”的目標， 今年高新區外國語小學舉行了以“我行， 我秀， 我出彩”為主題的期末評價測試。 以遊園形式呈現， 分六大樂園：“文明有禮我能行， 玩轉科學我最棒”“EnjoyEnglish， Enjoy-Life”“我的安全我做主， 好習慣受益終身”“我是小小藝術家”“出彩佳音， 樂動心靈”“舞動國粹”， 綜合了品德、英語、科學、綜合實踐、安全教育、體育等課程，
班主任們在班級微信群裡分享照片後， 家長紛紛贊許：“孩子們的考試竟像在做遊戲， 寓教於樂， 外小最贊!”
高新區外國語小學學生拿到綜合素質評價表喜笑顏開
蘇琳婧
高新區外國語小學副校長
在“舞動國粹”時，孩子們在舉手投足間感受到了京劇樣子，往年的體育測試不是跳繩、踢毽子就是百米賽跑，這次孩子們跟著音樂展示戲曲操，仿佛自己就是舞臺上的角兒!別提有多自信啦!
關鍵字 資料
技術支援，大資料精確分析評價
“讀拼音寫詞語”“給漢字寶寶找朋友”“看圖寫話”等不同的題目，展現在鄭州市二七區隴西小學一年級小朋友的面前，小朋友們在答完題之後，領到的期末成績單卻比答的題還要多，這是怎麼回事?
隴西小學學生參加口語交際測評
原來，這就是該校實行大資料統一搜集學生答題資訊之後，得出的學生學業評價報告。期末測評後，學生、教師都可以得到一份學業評價報告，學生的評價報告中有評語、有圖表，可以查看錯題，可以瞭解目標達成度，瞭解自己在學習中的優勢與弱勢，有針對性地改進。
據瞭解，這是二七區隴西小學兩校區逐步探索適應校情的大教學、大德育、大後勤集團化管理模式的一個創新點。在本次評價中，隴西小學期末展示性評價借助技術支援，採用了展示卡的形式收集每個學生的評價資料，展示卡在評價過程中操作簡便，掃描後資料統計高效、結果分析精准。
李娜
二七區隴西小學教學副校長
評價的根本目的是為了説明改進、促進發展。學校在不斷完善評價方式、評價內容、評價量規的基礎上，更加側重對評價結果的分析與應用。借助技術收集資料，可以能夠通過精准的、指向學習目標達成度的分析，幫助教師發現教育教學過程中存在的問題，便於把握、調整教學方向與策略。
關鍵字 情景
買年貨遇上外國售貨員，你咋辦?
馬上就要春節了，逛商場、買年貨成為大家都要進行的活動。在這個過程中，如果碰到外國售貨員，你怎麼溝通和交流?這成為鄭州市惠濟區實驗小學英語期末測評的一個重要環節。
據瞭解，本次評價活動惠濟區實驗小學各年級英語均以“金犬汪汪鬧新春”為主題設計方案，整個測評分為四關，在第一關“成長的印記”中，學生通過認讀字母，開啟心願之路;在第二關“張燈結綵”中，學生通過“掛燈籠”“挑福字”“選春聯”等活動感受“年味兒”;在“購物狂歡”環節中，學生通過“購年貨”“買新衣”與售貨員進行英語對話;在“喜送祝福”中，學生即興表演，把祝福送給自己心裡愛的人。
惠濟區實驗小學英語組測評現場
“在期末測評中，外教占到測評老師的三分之一，希望孩子可以在和外教的對話中，提升英語口語能力。”惠濟區實驗小學教導主任李曉培說。
據介紹，期末“情景闖關式學業評價”是惠濟區實驗小學推進學業評價改革的一項特色工作，目的是綜合考查學生的口語交際、文化意識、英語閱讀等方面的能力，關注學科素養，以更全面地瞭解與評價每個學生的學習與綜合素養發展情況。
惠濟區實驗小學數學組測評現場
田鄭敏
惠濟區實驗小學校長
將平時所學的英語知識融入到我們的傳統節日中，抓住學生的興趣點，創設一幅幅生動的情景，以寓學于樂的形式，讓學生在學中玩，在玩中學，學生的體驗感增強了，學習的興趣提高了。在本次評價活動中，外教和家長志願者紛紛到校協助老師一起做好本次評價活動。
關鍵字 展示
英語達人秀，秀出孩子們精彩
提前設計道具、提前設計準備臺詞、提前進行排練，小朋友熱火朝天地準備著接下來的表演，大家是不是認為這是哪個節目的預演現場?答案是否定的。這是鄭州市二七區永安街小學的學生在準備進行英語學科期末測評。
“三(1)班毛羽紫涵、劉思易口語流利，提前精心設計道具，在達人秀表演中表情、動作、語言表達能力強。”“三(3)班陳芙瑤、陶欣然英語口語表達能力強，平時主動積累詞彙和句型，在達人秀表演中，兩個小朋友配合默契，不僅口語對答流利，而且表演時肢體語言豐富”……看到測評老師的點評，小朋友們臉上笑開了花。
永安街小學學生展示英語達人秀
據悉，本學期開學伊始，該校英語組的老師們就制定了本學期的英語評價方案，並隨著學習的進行不斷調整。英語學科的評價堅持激勵性原則、參與性原則、活動性原則和形成性評價為主的原則，把評價分為平時學習的過程性評價和期末的終極評價。在過程性評價中根據不同的年級，設計形式多樣的評價方式，以聽、做、說、唱、玩、演進行評價，及時進行記錄。
陰海玲
永安街小學校長
英語測評的終極評價以“英語達人秀”為主要形式進行展示，唱一段英文歌曲、來一段英文朗誦、講一個英語故事、參加一場英語拼寫大賽等形式都可以，再配合以紙筆測驗，形成最終的英語成績。
(線索提供：袁豔、韋佳、宋芳、張琳琳、李曉培、樊俊萍)
蘇琳婧
高新區外國語小學副校長
在“舞動國粹”時，孩子們在舉手投足間感受到了京劇樣子，往年的體育測試不是跳繩、踢毽子就是百米賽跑，這次孩子們跟著音樂展示戲曲操，仿佛自己就是舞臺上的角兒!別提有多自信啦!
關鍵字 資料
技術支援，大資料精確分析評價
“讀拼音寫詞語”“給漢字寶寶找朋友”“看圖寫話”等不同的題目，展現在鄭州市二七區隴西小學一年級小朋友的面前，小朋友們在答完題之後，領到的期末成績單卻比答的題還要多，這是怎麼回事?
隴西小學學生參加口語交際測評
原來，這就是該校實行大資料統一搜集學生答題資訊之後，得出的學生學業評價報告。期末測評後，學生、教師都可以得到一份學業評價報告，學生的評價報告中有評語、有圖表，可以查看錯題，可以瞭解目標達成度，瞭解自己在學習中的優勢與弱勢，有針對性地改進。
據瞭解，這是二七區隴西小學兩校區逐步探索適應校情的大教學、大德育、大後勤集團化管理模式的一個創新點。在本次評價中，隴西小學期末展示性評價借助技術支援，採用了展示卡的形式收集每個學生的評價資料，展示卡在評價過程中操作簡便，掃描後資料統計高效、結果分析精准。
李娜
二七區隴西小學教學副校長
評價的根本目的是為了説明改進、促進發展。學校在不斷完善評價方式、評價內容、評價量規的基礎上，更加側重對評價結果的分析與應用。借助技術收集資料，可以能夠通過精准的、指向學習目標達成度的分析，幫助教師發現教育教學過程中存在的問題，便於把握、調整教學方向與策略。
關鍵字 情景
買年貨遇上外國售貨員，你咋辦?
馬上就要春節了，逛商場、買年貨成為大家都要進行的活動。在這個過程中，如果碰到外國售貨員，你怎麼溝通和交流?這成為鄭州市惠濟區實驗小學英語期末測評的一個重要環節。
據瞭解，本次評價活動惠濟區實驗小學各年級英語均以“金犬汪汪鬧新春”為主題設計方案，整個測評分為四關，在第一關“成長的印記”中，學生通過認讀字母，開啟心願之路;在第二關“張燈結綵”中，學生通過“掛燈籠”“挑福字”“選春聯”等活動感受“年味兒”;在“購物狂歡”環節中，學生通過“購年貨”“買新衣”與售貨員進行英語對話;在“喜送祝福”中，學生即興表演，把祝福送給自己心裡愛的人。
惠濟區實驗小學英語組測評現場
“在期末測評中，外教占到測評老師的三分之一，希望孩子可以在和外教的對話中，提升英語口語能力。”惠濟區實驗小學教導主任李曉培說。
據介紹，期末“情景闖關式學業評價”是惠濟區實驗小學推進學業評價改革的一項特色工作，目的是綜合考查學生的口語交際、文化意識、英語閱讀等方面的能力，關注學科素養，以更全面地瞭解與評價每個學生的學習與綜合素養發展情況。
惠濟區實驗小學數學組測評現場
田鄭敏
惠濟區實驗小學校長
將平時所學的英語知識融入到我們的傳統節日中，抓住學生的興趣點，創設一幅幅生動的情景，以寓學于樂的形式，讓學生在學中玩，在玩中學，學生的體驗感增強了，學習的興趣提高了。在本次評價活動中，外教和家長志願者紛紛到校協助老師一起做好本次評價活動。
關鍵字 展示
英語達人秀，秀出孩子們精彩
提前設計道具、提前設計準備臺詞、提前進行排練，小朋友熱火朝天地準備著接下來的表演，大家是不是認為這是哪個節目的預演現場?答案是否定的。這是鄭州市二七區永安街小學的學生在準備進行英語學科期末測評。
“三(1)班毛羽紫涵、劉思易口語流利，提前精心設計道具，在達人秀表演中表情、動作、語言表達能力強。”“三(3)班陳芙瑤、陶欣然英語口語表達能力強，平時主動積累詞彙和句型，在達人秀表演中，兩個小朋友配合默契，不僅口語對答流利，而且表演時肢體語言豐富”……看到測評老師的點評，小朋友們臉上笑開了花。
永安街小學學生展示英語達人秀
據悉，本學期開學伊始，該校英語組的老師們就制定了本學期的英語評價方案，並隨著學習的進行不斷調整。英語學科的評價堅持激勵性原則、參與性原則、活動性原則和形成性評價為主的原則，把評價分為平時學習的過程性評價和期末的終極評價。在過程性評價中根據不同的年級，設計形式多樣的評價方式，以聽、做、說、唱、玩、演進行評價，及時進行記錄。
陰海玲
永安街小學校長
英語測評的終極評價以“英語達人秀”為主要形式進行展示，唱一段英文歌曲、來一段英文朗誦、講一個英語故事、參加一場英語拼寫大賽等形式都可以，再配合以紙筆測驗，形成最終的英語成績。
(線索提供：袁豔、韋佳、宋芳、張琳琳、李曉培、樊俊萍)