培養兒童自主學習語文的6個手段

１．預習的習慣

從一年級新生開始，就著手進行預習習慣的培養。教孩子使用預習符號，提出預習要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，並邊讀邊畫出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號。接著，彙報預習中學會的生字和內容，讓學生感受到成功的喜悅，從而養成良好的預習習慣。

２．識字的習慣

為了走出長期以來“家長扶一扶，孩子走一走；家長不扶，孩子不走”的識字教字誤區，應注重培養孩子自學字詞的能力，讓孩子取得識字的主動權。先讓同學過好中文拼音關，然後利用筆劃規則、造字特點分析字形、識孩子字，最後運用工具書釋義、擴詞，利用“田”字格規範書寫。

經過一段時間的預習和獨立學習，孩子養成了識字習慣能採用多種方法識字，不僅每篇課文中的生字能全部掌握，

而且連課外閱讀中發現的生字也能主動掌握。識字能力提高了，反過來又增添了學習的興趣。

３．動口的習慣

在教學中，應注重從低年級開始，處處設置情境，營造氛圍，讓孩子有成功感和自豪感，從而激發他們表達和表現的欲望。同時，

還要注意孩子的差異，為不同層次的孩子創設不同的活動形式和表達機會，激勵全體孩子參與，使不同層次的孩子都有成功的表達實踐，獲得成功的愉悅。

４．不動筆墨不讀書的習慣

這是一種科學的閱讀習慣。一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，

同時可以促進思維，增強記憶力。拿到新的教科書，讓孩子先看目錄和單元，大致瞭解全冊有多少篇課文、有幾個練習等。讀過的書留下讀書符號，做到圈圈、點點、寫寫，為做練習和實際應用作準備。遇到書中的難點，學會用工具書，學會請教同學或家長、父母，並把結果記下來，養成勤記勤讀的好習慣。

５．認真書寫的習慣

要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆劃的呼應、避讓、穿插，並要腦眼手互應，準確控制運筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。從一年級寫字課入手，將練習字融入日常的作業、日記、習作等書寫活動之中，養成他們“提筆即練字”的良好習慣。

６．自查自改的習慣

學習如同耕作，不能只講耕耘不講收穫。自查是一種學習效果的回饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收穫，問題何在，以便及時訂正錯誤。這是一種責任。教孩子做作業時要回頭看，發現問題就提醒注意，並教給一些修改符號，養成認真檢查、及時訂正的好習慣。

優竹教育

６．自查自改的習慣

優竹教育