第5次對話：幫助孩子走出厭學的泥藻， 培養孩子樂學的品格
厭學對於學生來說是一場漫長的情緒和心理的雙重折磨， 選擇只有兩個， 放棄或者超越。
媽媽：
我很煩惱， 這個煩惱一直糾纏著我， 但我一直沒有勇氣跟您說， 我不想上學了， 我不喜歡學習。 老師盡教那些沒有用的東西， 都是為了考試， 我不想做考試的機器， 學習的奴隸。 有些課， 我根本聽不懂， 但還是要坐在那裡， 您知道那是什麼感受嗎？面對沒完沒了的作業、補習， 我很無助， 也只好含著淚強顏歡笑， 因為我怕您不開心， 可是我越來越壓抑了，
這是媽媽在收拾兒子小黎的房間時無意中看到的。 日期是一個月前， 兒子沒有給媽媽。
小黎的媽媽看了也很難過， 哭了一個晚上。 但不知道怎麼幫助兒子， 也知道不可能不上學， 才初三， 不上學， 幹什麼去啊。 經朋友介紹， 媽媽找到了我。 小黎很孝順， 不想讓媽媽難過， 也抱著一絲希望， 所以同意和我聊聊。
傾聽是一種神奇的教育力量
我：“老師看了你給媽媽寫的信， 也看到了學習對你的折磨。 ”
小黎：“謝謝老師， 您不會笑話我吧？”聰明的眼睛裡透露著可愛的稚氣。
我：“沒有把信交給媽媽， 是擔心媽媽接受不了吧？”
小黎：“是， 媽神經脆弱， 身體不好， 我苦苦撐著都是為了我媽。 ”
我：“老師很感動， 你很孝順。 ”
小黎：“可我真的學不進去， 不想上學。 學習沒有用， 考上大學也找不到工作！”
我：“哦， 這樣的情況的確不少。 ”
小黎：“老師和父母永遠也無法滿足， 總是給我提更高的要求， 我不想被他們累死。 ”
我說：“你想活得輕鬆些， 這是很正常的想法。 ”
小黎：“最近覺得記憶力不好， 理解力也很差， 學習的很吃力。 ”
我說：“如果真是那樣， 的確很難學好， 而且也找不到學習的感覺。 ”
小黎：“是， 一點樂趣也沒沒有。 不學習不也一樣活嗎？”
我說：“嗯。 ”
小黎：“老師教的， 都是為了考試的， 不是真正的知識。 我為什麼要學習？”
我說：“所以你沒有動力。 ”
小黎：“我們老師講課比念經還厲害， 簡直就是催眠。 ”
我說：“我也聽過這樣的課。 ”
小黎：“應試教育太害人， 我不想做應試教育的受害者。 ”
我說：“那是個大系統， 我們個人無能為力， 只能順應或者放棄。 ”
我一直在傾聽， 所做的回應都是共情和順應。 因為我知道這兩年小黎因為厭學活得太辛苦了， 他的臉是糾結的， 沒有這個年齡該有的綻放與活力。 我有責任讓他傾述， 我不想一上來就說服他， 我希望我的傾聽能夠讓他的壓抑得到釋放。
小黎：“老師， 您和他們（父母、老師）不是一夥的啊， 怎麼沒有教育我？”
我說：“我想更多的瞭解你、感受你。 ”
小黎：“你跟他們不一樣， 像我的朋友。 ”
我：“謝謝。 我知道你們學習太累了， 這是一個事實。
小黎：“那您是支持我不學習了？”
我：“對有些學習基礎很差， 學習能力也很差的孩子我真的支持， 他們太痛苦了， 我會建議他們學習才藝、技能或者是當兵；但是你我覺得非常可惜……”我覺得他有學習的潛力， 不應該放棄， 所以， 我要給他信心。
小黎：“可惜什麼？”他也心動了。
我：“因為你的底子好， 學習能力強， 所以才可惜。 就像一塊好鋼， 沒有被放到利刃上， 卻被扔到了垃圾堆裡。 ”我再次激勵， 發自內心的。
小黎：“真的嗎？”眼睛發亮了。
我：“真的。 ”
小黎：“可是我覺得學習沒有， 不是真正的知識。 ”
我：“但至少是基礎的知識， 沒有這個基礎你靠什麼獲得真正的知識？”
小黎……
我：“厭學的理由越多， 堅持的能量越少。 在你的理由背後是不是也有意志薄弱的一面？”我變得犀利， 但他在認真的傾聽。 因為我願意傾聽他。
沉默， 思考和感悟的沉默。
小黎：“老師我怎麼才能夠變得堅強呢？”
厭學可能會導致孩子蠢笨、自卑， 使孩子厭惡自己， 所以父母一定要警惕， 及時發現和幫助。 同時走出厭學的困境的過程會鍛煉孩子的很多能力， 包括思維的智慧， 堅韌的品格， 創造性的塑造， 這一切會成為孩子生命的動力和價值， 讓孩子獲得精神品格， 一生受用。
把自己變成利器， 擁有堅強的意志
我：“把自己變成利器。 ”
小黎：“變成利器？”
我：“你敢去冬泳嗎？”
小黎：“不敢， 喊不凍死。 ”
我：“如果那些冬泳的勇士們也想你這樣想他們會去嗎？”
小黎：“不會。”
我說：“那他們會怎樣想？”
小黎：“他們應該覺得沒什麼，凍不死。”
我說：“就是這樣，他們首先讓自己的內心變得強大，這種的精神力量就會傳導給身體，讓身體也變得強大起來。人的精神信念是非常神奇的。”
小黎：“你的意思是我首先要在心理上強大起來，不怕學習的苦累，就不會厭學了。”
我說：“就是這樣，你沒有把握好第一次。如果你在剛開始厭學的時候，堅信自己可以戰勝學習的枯燥、煩惱、勞累，咬緊牙關挺過來，你就適應了學習的辛苦，並且鍛煉了自己的堅韌，你就不會一退再退，一直處在厭學的泥沼中無法自拔。”
小黎：“我已經這麼長時間沒有堅持學習了，還能行嗎？”
我：“當然沒問題，什麼時候都不晚，因為你的精神能量就在你的身體裡，只要你呼喚它，它就會奔騰而來。”
小黎：“具體怎麼做呢？”
我：“每當你覺得學習枯燥的時候，覺得作業多不想做的時候，總之每當你運到困難想退縮的時候，咬緊牙關，告訴自己不是懦夫，可以堅持住，相信自己的精神信念會給你力量，就可以了。”
小黎：“聽著很給力，好像會有用。語言中也有能量嗎？”
我說：“當然啊，每一個字都是一個能量分子，每一句話都是一股能量流。比如，你對自己說‘我今天很開心，感覺渾身有使不完的勁’，看一看是不是有一股很強烈的能量在你的身體裡流動，讓你感覺很有活力？試一下”
小黎：“我今天很開心，感覺渾身有使不完的勁。”
我說：“感覺怎樣？”
小黎：“的確不一樣，心情果然感覺很好，身上也有勁了。語言居然會有這麼樣的魔力，太神奇了。”
我：“當然神奇。老師現再帶你體驗一下，我們爬樓梯，坐電梯到一層，然後爬到三十層。怕嗎？”
小黎：“不怕？”
我：“好樣的。”
爬完樓梯，小黎邊察汗果然：“老師，心理的力量很強大，如果不是對自己說小ks，還真不願爬。但現在看，真的沒什麼。”
我：“困難就是這樣，也會欺負人，欺負那些軟弱的人。只要拿出你的信心和勇氣戰勝它，你打敗它一次，它就會對你俯首稱臣。下次遇到困難的時候，你自然會勇敢應戰。”
小黎：“感覺到了。真好。”
我：“今天就聊到這裡，你回去好好體會和感受，不斷挑戰自己。不論是生活中還是學習上，只要遇到困難，就把自己變成勇敢的利器，和它們對抗，不斷體驗自己的強大。我們下周再聊。”
小黎：“好的，我記住了，把自己變成利器，相信精神力量的神奇和強大。”
接下來，我又給他列出了一些耐力和意志力的訓練方法：
■每天當你感到很餓要吃飯或吃零食的時候，告訴自己，你的意志可以控制自己的饑餓感，延遲30分鐘吃飯，堅決不吃零食。堅持30天。
■如果你不吹空調就會感到很熱，讓自己靜下來，心中默念“心靜自然涼”，通過調整內心的燥熱使身體忍受外界的溫度。堅持30天。
■不要想著作業太多，影響自己的心情，坐下來只管做題，做得越多越好。如果感到累了、煩躁了調整情緒堅持再做10分鐘。堅持30天。
來吧，勇敢的少年，讓我們從鍛煉耐力開始，解決學習枯燥、勞累的問題。
一周後。
小黎：“陸老師我來啦。”一見面，小黎就興奮的和我打招呼。
我：“聽你媽媽說，你上周狀態不錯，開始變得‘鋒利’了。還特別想見我。”
小黎：“是的，我的狀態非常好。我按您說的，在遇到困難的時候，首先讓自己的精神強大起來，果然感受不一樣。然後按照您的作業訓練，每天堅持。以前都是媽媽送我上學，我怕擠公交也怕熱，現在我自己上學，一點也不怕，甚至很享受。我覺得現在自己是真正的男子漢了，變得銳利了。”
我：“老師為你高興。再說說學習方面。”
小黎：“以前我上課不是遇到難一點的題就覺得不懂得，就不想聽了，也不提前預習，覺得很累。現在我能提前預習了，在預習前，我想像自己是能量超人，很強大，根本就不怕這個小困難，果然很振奮，整個人都很精神。這樣我就能夠做完作業預習，第二天基本上就都能夠聽懂了。那種感覺特別好。”
我：“這一周每天都能堅持嗎？”
小黎：“有一天堅持的不好，但是第二天又找到感覺了。”
我：“老師也感覺到了，這就是精神意志的力量。”
小黎：“謝謝老師。但是我覺得在學習上的快樂還不足，如果能夠足一點，我相信自己的狀態會更好。所以今天我想讓您幫我找到學習的快樂，我特別相信您。”
我：“謝謝你的信任。老師也信任你，覺得你是塊學習的好材料。其實，學習的快樂對我們很重要，如果享受不到學習的快樂，就算考試成績再好也沒有用意義。那樣只能算是考試的機器，反而會痛恨學習，就像高中和大學畢業之後撕書發洩，老師看到後非常痛心。而且享受不到學習的快樂，就學不到真正的知識。”
所有的成就和墮落，都是意志力的差異造成的。如果沒有堅強的意志，所有的困難和痛苦都會被放大。
意志力，是生命尊嚴和價值的根。
在探究、發現和分享中尋找學習的歡樂
知識和快樂從來沒有分開過。
小黎：“老師，我很期待。”
我：“實際上你已經體驗到一些學習的快樂了，但我想你還不知道。”
小黎：“老師，您能提示一下嗎？”
我：“和老師聊天快樂嗎？”
小黎：“非常快樂，從來沒有這麼快樂過。”
我：“你有沒有從老師這裡獲得增加精神能量和意志力的知識，並且變得自信？”
小黎：“哦，我知道了，跟您學習我發現了精神信念和語言的魔力，這讓我很得意，回去還和同學們分享呢，他們也覺得很神奇。”拍頭，手舞足蹈地說。
我：“知識的快樂在哪裡，是不是在於發現、探究和分享？”
小黎：“是的。原來學習的快樂就在我身上，但是我卻沒有發現。”
我：“現在，你應該知道如何在語文中找到學習的快樂了吧？”
小黎：“知道了，把每一個字，每一個詞搞明白，尤其是要體悟每個字詞中的思想和能量對人的影響。多讀課外書，讀有思想的書，向您一樣。”
我：“老師還很無知。人是語言的產物，你對語言有多瞭解，就對自己有多瞭解。看似簡單的語文，實際上是人類文化大智慧的微縮。如果你在學習語文的時候，帶著敬畏心，語文就會給你巨大的人類思想的歡樂。你可以通過語言和整個世界溝通，因為人類世界的本質就是語言的本質。”
小黎：“老師，儘管我還體會不到您那麼深，但是我有感覺，我願意去探究和發現語言的魔力。我在您的身上看到了語言多麼神奇，是您給我打開了一片神奇的語文的天空。”
我：“其實，每個學科都這樣神奇，只是你沒有發現。數學、物理、化學、英語等，她們都有著不一樣的神奇和魅力，等待你去發現。如果你發現了，你同樣會愛上她們。”
小黎：“以前我不相信，現在我相信了。老師，您能給我展示一下她們的神奇嗎？”
我：“這一切需要你自己去尋找，因為老師只知道這個規律，具體知道的也不多，但是老師可以給你講一個和數學有關的故事，再和你做一個好玩的物理學實驗，讓你有初步的感受。”
小黎渴求的看著我。
我：“你知道古希臘的柏拉圖嗎？”我帶著崇敬問。
小黎：“聽說過。”
我：“柏拉圖在自己的學園裡收徒的時候，有一個硬性要求，那就是來向他學習哲學智慧的人必須要精通數學。因為他發現不懂數學的人思維混亂，沒有條理，容易衝動，邏輯性差，很難搞清深刻玄奧的哲學思想。”
小黎：“”
我：“還有你明白數位化信時代是什麼意思嗎？”
小黎：“我知道，所有的資訊都已數位和資料的形式儲存，快捷高效。”
我：“你愛美嗎？”
小黎：“當然愛美啊，我們年輕的孩子都愛美。”
我：“老師也愛美，你知道美和數學的關係嗎？”
小黎：“您這麼一提醒我想起來了，對稱美，不規則的美，幾何圖形的美，家居的美，裝飾的美都和數學有關。哎呀，就是啊，數學多神奇啊。”
我：“你知道在一張紙上開兩條細小的縫隙，在黑暗的房間裡用強光燈照射，會有幾條投影在牆上嗎？”
小黎：“兩條唄。”
我：“不，多條。”
小黎：“為什麼？”
我：“現在，你去把窗簾拉上，老師和你做完這個物理實驗再告訴你。”我關上燈，用強光手電筒在紙張的一端照射……
小黎：“啊，太不可思議了，居然有這麼多條。”驚呼。
我：“這就是物理的神奇，因為光會相互干涉，也就是光幹現象導致的。好玩吧？”
小黎：“太好玩了，物理這麼好玩。”
我：“所以，去發現和探索吧，知識有著無窮的魅力和快樂。”
小黎：“我感受到了。但是學校裡教的都是死的知識怎麼辦？”
我：“你是活得吧？”
小黎：“我知道了，在我心裡可以把知識看成活得，我可以追求和享受知識的歡樂。”
知識本身是鮮活的，就像生命，有確定性，也有變化性。
學習的真正目的和動力——求知和愛
我：“老師還記得你不喜歡學習，沒有學習動力的另外一個原因是不知道為什麼學習，也就是說不想為了考試而學習，你想為了什麼人學習，思考過嗎？”
小黎：“我想為了求知而學習，可現實不是，教的東西都是為了考試的。比如，上歷史的時候我非常期待老師給我們講一些生動的歷史故事，我想知道那些歷史人物為什麼有這樣的性格和命運，但是每次都是知識點，會考什麼，厭煩透了。”
我：“老師很高興你關注那些歷史人物的性格和命運，在這裡有人的思想、信念和抱負，有人的智慧和蠢笨，有人和社會的關係等。學習歷史可以讓人反省和有預見力，歷史是人類的鏡子。”
小黎：“我就是想學這樣的知識，這才是真正的知識。”
我：“是的，那求知使用來幹什麼的？”
小黎：“應用啊。”
我：“你說的非常好，求知是為了應用。現在我們就來應用一下，你想一想，你的老師為什麼這樣教課？”
小黎：“他是為了我們培養成考試的機器，考高分？”
我：“這是他想做的，還是屈服於高考制度、學校還有家長的硬性要求和壓迫？”
小黎：“應該是屈服於制度學校還有家長。”
我：“他每天這樣千篇一律的上課，被迫的培養考試的工具，你覺得他會有樂趣和成就感嗎？”
小黎：“沒想過，您這一說我還真覺得他肯定和我一樣感覺沒有樂趣和意義，然後他年復一年不斷這樣上課，我們畢業了他還要上課，他也很難受啊。”
我：“那麼，也就是說，你可以理解老師們了？”
小黎：“應該是，人心都是肉長的。哦，老師，我明白了，這就是應用，理解和他人，站在他人的角度看問題。”
我：“對這就是運用。站在他人的視角看問題，感受他人的壓力和不幸，給別人帶來快樂和希望。”
小黎：“老師，您真厲害，我來的時候內心是荒涼的沙漠，現在是綠色的春天。”
我：“因為你有善良的心，你懂得諒解和感受他人了，這也是求知的另外一個重要的目的，愛。只有愛才能夠讓我們的知識成為溫暖的力量，否則，沒有愛的知識是危險的和冰冷的。”
小黎：“老師，您今天徹底把我的心結打開了，我知道為什麼學習了，感覺您在我的心裡挖出了一個動力泉，我相信我一定不會厭學了，我要是有動力學習不是問題。”
我：“老師相信你，我知道你的同學們也有和你一樣的困惑，你要不要和他們分享你的收穫和快樂？”
小黎：“當然要，他們和我一樣煎熬，我也讓他們春光燦爛。”
我：“這是分享和奉獻，是知識的運用，更是愛。”
小黎：“我回去就做，我有些迫不及待了。對了，老師我想學真正的只是怎麼辦呢？”
我：“課外閱讀，研究式的。就是找大量的歷史、人文、社會學的資料來讀，你就會獲得真正的知識，還會找到樂趣，考出好成績。”
小黎：“老師，我認識您太幸運了。”
小黎向我鞠躬，開心不舍的走了。我回到房間，看著書架上大師們的書籍，深深的鞠了一躬。
選自拙作《品學兼優的秘密》
小黎：“不會。”
我說：“那他們會怎樣想？”
小黎：“他們應該覺得沒什麼，凍不死。”
我說：“就是這樣，他們首先讓自己的內心變得強大，這種的精神力量就會傳導給身體，讓身體也變得強大起來。人的精神信念是非常神奇的。”
小黎：“你的意思是我首先要在心理上強大起來，不怕學習的苦累，就不會厭學了。”
我說：“就是這樣，你沒有把握好第一次。如果你在剛開始厭學的時候，堅信自己可以戰勝學習的枯燥、煩惱、勞累，咬緊牙關挺過來，你就適應了學習的辛苦，並且鍛煉了自己的堅韌，你就不會一退再退，一直處在厭學的泥沼中無法自拔。”
小黎：“我已經這麼長時間沒有堅持學習了，還能行嗎？”
我：“當然沒問題，什麼時候都不晚，因為你的精神能量就在你的身體裡，只要你呼喚它，它就會奔騰而來。”
小黎：“具體怎麼做呢？”
我：“每當你覺得學習枯燥的時候，覺得作業多不想做的時候，總之每當你運到困難想退縮的時候，咬緊牙關，告訴自己不是懦夫，可以堅持住，相信自己的精神信念會給你力量，就可以了。”
小黎：“聽著很給力，好像會有用。語言中也有能量嗎？”
我說：“當然啊，每一個字都是一個能量分子，每一句話都是一股能量流。比如，你對自己說‘我今天很開心，感覺渾身有使不完的勁’，看一看是不是有一股很強烈的能量在你的身體裡流動，讓你感覺很有活力？試一下”
小黎：“我今天很開心，感覺渾身有使不完的勁。”
我說：“感覺怎樣？”
小黎：“的確不一樣，心情果然感覺很好，身上也有勁了。語言居然會有這麼樣的魔力，太神奇了。”
我：“當然神奇。老師現再帶你體驗一下，我們爬樓梯，坐電梯到一層，然後爬到三十層。怕嗎？”
小黎：“不怕？”
我：“好樣的。”
爬完樓梯，小黎邊察汗果然：“老師，心理的力量很強大，如果不是對自己說小ks，還真不願爬。但現在看，真的沒什麼。”
我：“困難就是這樣，也會欺負人，欺負那些軟弱的人。只要拿出你的信心和勇氣戰勝它，你打敗它一次，它就會對你俯首稱臣。下次遇到困難的時候，你自然會勇敢應戰。”
小黎：“感覺到了。真好。”
我：“今天就聊到這裡，你回去好好體會和感受，不斷挑戰自己。不論是生活中還是學習上，只要遇到困難，就把自己變成勇敢的利器，和它們對抗，不斷體驗自己的強大。我們下周再聊。”
小黎：“好的，我記住了，把自己變成利器，相信精神力量的神奇和強大。”
接下來，我又給他列出了一些耐力和意志力的訓練方法：
■每天當你感到很餓要吃飯或吃零食的時候，告訴自己，你的意志可以控制自己的饑餓感，延遲30分鐘吃飯，堅決不吃零食。堅持30天。
■如果你不吹空調就會感到很熱，讓自己靜下來，心中默念“心靜自然涼”，通過調整內心的燥熱使身體忍受外界的溫度。堅持30天。
■不要想著作業太多，影響自己的心情，坐下來只管做題，做得越多越好。如果感到累了、煩躁了調整情緒堅持再做10分鐘。堅持30天。
來吧，勇敢的少年，讓我們從鍛煉耐力開始，解決學習枯燥、勞累的問題。
一周後。
小黎：“陸老師我來啦。”一見面，小黎就興奮的和我打招呼。
我：“聽你媽媽說，你上周狀態不錯，開始變得‘鋒利’了。還特別想見我。”
小黎：“是的，我的狀態非常好。我按您說的，在遇到困難的時候，首先讓自己的精神強大起來，果然感受不一樣。然後按照您的作業訓練，每天堅持。以前都是媽媽送我上學，我怕擠公交也怕熱，現在我自己上學，一點也不怕，甚至很享受。我覺得現在自己是真正的男子漢了，變得銳利了。”
我：“老師為你高興。再說說學習方面。”
小黎：“以前我上課不是遇到難一點的題就覺得不懂得，就不想聽了，也不提前預習，覺得很累。現在我能提前預習了，在預習前，我想像自己是能量超人，很強大，根本就不怕這個小困難，果然很振奮，整個人都很精神。這樣我就能夠做完作業預習，第二天基本上就都能夠聽懂了。那種感覺特別好。”
我：“這一周每天都能堅持嗎？”
小黎：“有一天堅持的不好，但是第二天又找到感覺了。”
我：“老師也感覺到了，這就是精神意志的力量。”
小黎：“謝謝老師。但是我覺得在學習上的快樂還不足，如果能夠足一點，我相信自己的狀態會更好。所以今天我想讓您幫我找到學習的快樂，我特別相信您。”
我：“謝謝你的信任。老師也信任你，覺得你是塊學習的好材料。其實，學習的快樂對我們很重要，如果享受不到學習的快樂，就算考試成績再好也沒有用意義。那樣只能算是考試的機器，反而會痛恨學習，就像高中和大學畢業之後撕書發洩，老師看到後非常痛心。而且享受不到學習的快樂，就學不到真正的知識。”
所有的成就和墮落，都是意志力的差異造成的。如果沒有堅強的意志，所有的困難和痛苦都會被放大。
意志力，是生命尊嚴和價值的根。
在探究、發現和分享中尋找學習的歡樂
知識和快樂從來沒有分開過。
小黎：“老師，我很期待。”
我：“實際上你已經體驗到一些學習的快樂了，但我想你還不知道。”
小黎：“老師，您能提示一下嗎？”
我：“和老師聊天快樂嗎？”
小黎：“非常快樂，從來沒有這麼快樂過。”
我：“你有沒有從老師這裡獲得增加精神能量和意志力的知識，並且變得自信？”
小黎：“哦，我知道了，跟您學習我發現了精神信念和語言的魔力，這讓我很得意，回去還和同學們分享呢，他們也覺得很神奇。”拍頭，手舞足蹈地說。
我：“知識的快樂在哪裡，是不是在於發現、探究和分享？”
小黎：“是的。原來學習的快樂就在我身上，但是我卻沒有發現。”
我：“現在，你應該知道如何在語文中找到學習的快樂了吧？”
小黎：“知道了，把每一個字，每一個詞搞明白，尤其是要體悟每個字詞中的思想和能量對人的影響。多讀課外書，讀有思想的書，向您一樣。”
我：“老師還很無知。人是語言的產物，你對語言有多瞭解，就對自己有多瞭解。看似簡單的語文，實際上是人類文化大智慧的微縮。如果你在學習語文的時候，帶著敬畏心，語文就會給你巨大的人類思想的歡樂。你可以通過語言和整個世界溝通，因為人類世界的本質就是語言的本質。”
小黎：“老師，儘管我還體會不到您那麼深，但是我有感覺，我願意去探究和發現語言的魔力。我在您的身上看到了語言多麼神奇，是您給我打開了一片神奇的語文的天空。”
我：“其實，每個學科都這樣神奇，只是你沒有發現。數學、物理、化學、英語等，她們都有著不一樣的神奇和魅力，等待你去發現。如果你發現了，你同樣會愛上她們。”
小黎：“以前我不相信，現在我相信了。老師，您能給我展示一下她們的神奇嗎？”
我：“這一切需要你自己去尋找，因為老師只知道這個規律，具體知道的也不多，但是老師可以給你講一個和數學有關的故事，再和你做一個好玩的物理學實驗，讓你有初步的感受。”
小黎渴求的看著我。
我：“你知道古希臘的柏拉圖嗎？”我帶著崇敬問。
小黎：“聽說過。”
我：“柏拉圖在自己的學園裡收徒的時候，有一個硬性要求，那就是來向他學習哲學智慧的人必須要精通數學。因為他發現不懂數學的人思維混亂，沒有條理，容易衝動，邏輯性差，很難搞清深刻玄奧的哲學思想。”
小黎：“”
我：“還有你明白數位化信時代是什麼意思嗎？”
小黎：“我知道，所有的資訊都已數位和資料的形式儲存，快捷高效。”
我：“你愛美嗎？”
小黎：“當然愛美啊，我們年輕的孩子都愛美。”
我：“老師也愛美，你知道美和數學的關係嗎？”
小黎：“您這麼一提醒我想起來了，對稱美，不規則的美，幾何圖形的美，家居的美，裝飾的美都和數學有關。哎呀，就是啊，數學多神奇啊。”
我：“你知道在一張紙上開兩條細小的縫隙，在黑暗的房間裡用強光燈照射，會有幾條投影在牆上嗎？”
小黎：“兩條唄。”
我：“不，多條。”
小黎：“為什麼？”
我：“現在，你去把窗簾拉上，老師和你做完這個物理實驗再告訴你。”我關上燈，用強光手電筒在紙張的一端照射……
小黎：“啊，太不可思議了，居然有這麼多條。”驚呼。
我：“這就是物理的神奇，因為光會相互干涉，也就是光幹現象導致的。好玩吧？”
小黎：“太好玩了，物理這麼好玩。”
我：“所以，去發現和探索吧，知識有著無窮的魅力和快樂。”
小黎：“我感受到了。但是學校裡教的都是死的知識怎麼辦？”
我：“你是活得吧？”
小黎：“我知道了，在我心裡可以把知識看成活得，我可以追求和享受知識的歡樂。”
知識本身是鮮活的，就像生命，有確定性，也有變化性。
學習的真正目的和動力——求知和愛
我：“老師還記得你不喜歡學習，沒有學習動力的另外一個原因是不知道為什麼學習，也就是說不想為了考試而學習，你想為了什麼人學習，思考過嗎？”
小黎：“我想為了求知而學習，可現實不是，教的東西都是為了考試的。比如，上歷史的時候我非常期待老師給我們講一些生動的歷史故事，我想知道那些歷史人物為什麼有這樣的性格和命運，但是每次都是知識點，會考什麼，厭煩透了。”
我：“老師很高興你關注那些歷史人物的性格和命運，在這裡有人的思想、信念和抱負，有人的智慧和蠢笨，有人和社會的關係等。學習歷史可以讓人反省和有預見力，歷史是人類的鏡子。”
小黎：“我就是想學這樣的知識，這才是真正的知識。”
我：“是的，那求知使用來幹什麼的？”
小黎：“應用啊。”
我：“你說的非常好，求知是為了應用。現在我們就來應用一下，你想一想，你的老師為什麼這樣教課？”
小黎：“他是為了我們培養成考試的機器，考高分？”
我：“這是他想做的，還是屈服於高考制度、學校還有家長的硬性要求和壓迫？”
小黎：“應該是屈服於制度學校還有家長。”
我：“他每天這樣千篇一律的上課，被迫的培養考試的工具，你覺得他會有樂趣和成就感嗎？”
小黎：“沒想過，您這一說我還真覺得他肯定和我一樣感覺沒有樂趣和意義，然後他年復一年不斷這樣上課，我們畢業了他還要上課，他也很難受啊。”
我：“那麼，也就是說，你可以理解老師們了？”
小黎：“應該是，人心都是肉長的。哦，老師，我明白了，這就是應用，理解和他人，站在他人的角度看問題。”
我：“對這就是運用。站在他人的視角看問題，感受他人的壓力和不幸，給別人帶來快樂和希望。”
小黎：“老師，您真厲害，我來的時候內心是荒涼的沙漠，現在是綠色的春天。”
我：“因為你有善良的心，你懂得諒解和感受他人了，這也是求知的另外一個重要的目的，愛。只有愛才能夠讓我們的知識成為溫暖的力量，否則，沒有愛的知識是危險的和冰冷的。”
小黎：“老師，您今天徹底把我的心結打開了，我知道為什麼學習了，感覺您在我的心裡挖出了一個動力泉，我相信我一定不會厭學了，我要是有動力學習不是問題。”
我：“老師相信你，我知道你的同學們也有和你一樣的困惑，你要不要和他們分享你的收穫和快樂？”
小黎：“當然要，他們和我一樣煎熬，我也讓他們春光燦爛。”
我：“這是分享和奉獻，是知識的運用，更是愛。”
小黎：“我回去就做，我有些迫不及待了。對了，老師我想學真正的只是怎麼辦呢？”
我：“課外閱讀，研究式的。就是找大量的歷史、人文、社會學的資料來讀，你就會獲得真正的知識，還會找到樂趣，考出好成績。”
小黎：“老師，我認識您太幸運了。”
小黎向我鞠躬，開心不舍的走了。我回到房間，看著書架上大師們的書籍，深深的鞠了一躬。
選自拙作《品學兼優的秘密》