學生課外負擔有多重？杭城小學校長做了一個兩會提案的調查
週末不補課的學生， 不到10% 4成以上學生， 週末培訓班超過3個
這些天，
杭州市政協委員、杭州時代小學校長唐彩斌同樣關注到了學生的課外補習熱。 在開兩會前， 他就對當前杭州小學生課外負擔做了一份實證調查， 認為現在學生的課外負擔比較重要， 應該“多管齊下， 多方合力， 減輕學生過重的課外負擔”。
在唐校長的這份提案裡， 還給出了減輕學生過重課外負擔的4條建議。
學生課外負擔重
校長更加揪心
唐彩斌對記者說， 作為一名杭州市的小學校長， 看到目前學生課外負擔過重的現狀， 他特別揪心， “學生課外負擔過重， 影響他們的身心健康， 從長遠來看是不利的。 ”
那麼， 我們身邊的杭城學生課外學習負擔到底如何？唐彩斌聯合了幾所學校一起開展了調查，
在調查中發現， 93.8%的學生覺得“去學校上學”是一件開心的事情， 對於學校裡老師佈置的作業， 總體感覺到“非常輕鬆或比較輕鬆”的占82.4%， 平時老師佈置的作業， 在1個小時之內可以完成的占到78.4%。 即使是雙休日， 2小時內完成作業的占到81.3%。
“這些資料背後， 可以看到學校教育悄然帶來的變化， 隨著近年來學校推進深化課程改革， 學校裡的教學活動變得更加豐富多彩， 受到學生喜愛， 學校給學生佈置的作業在一個合理的區間。 ”
唐彩斌說， 學生的負擔不是來自於校內， 而是來自於校外。 調查發現：週一至週四， 家長給孩子佈置額外作業的占到61.7%， 雙休日佈置作業的占到75.5%。 週一至週四， 晚上開始參加培訓的占50.0%,甚至20.1%的學生參加2個以上的培訓班。
減輕學生課外負擔
校長提出4條建議
在調查中， 唐彩斌看到了一個意想不到的資料——有90.4%的學生表示“非常喜歡”這些課外培訓， 79.2% 的同學認為“課程內容吸引我， 上課老師也喜歡”， 95.1%的學生認為對自己的成長有幫助。
當我們假設， 因為同學去所以大家都跟風去培訓， 如果“同學都不去課外培訓， 你還會去嗎？”， 30%的同學認為“大部分取消， 留下少部分喜歡的繼續”， 依然有44.6%的學生認為“全部繼續”。
面對這樣的一份調查， 唐彩斌在提案中提了4條建議：
建議1：不規範的課外培訓機構， 應該關停。
建議2：學校做好學校的， 引導一部分。 唐校長認為， 從“擠佔效應”的角度來說， 學校裡給的專業教育服務作為學生和家庭來說滿足了， 對課外教育的期待就會減少了。 從當前的教育現狀來說， 大班額的教學無法滿足學生個性化需求。
建議3：做好家長教育工作， 課外培訓自動退一部分。 越來越多的資料顯示， 家庭教育對於孩子成長的重要性， 但需要讓家長更加理性地看待課外培訓。 在全球PISA測試中， 上海的經驗告訴我們， 每週超過10小時之後的作業， 付出的時間與學業的進步成負相關， 就是說花的時間越多， 學習效果反而不好。
建議4：鼓勵學生拒絕一部分。 唐校長說， 作為大人， 總以為孩子沒有選擇的能力， 就替代孩子做了選擇。
校外培訓新現象
超前學習， 課外成主戰場
記者在採訪中發現， 課外補習的熱度不減， 並呈現出幾種新的現象。
首先， “競爭”線不斷下移。 為了上“名校”,很多家長焦慮不堪,給孩子提前補習,補習的階段從初中升高中,降低到小學升初中， 甚至幼稚園升小學。
這種補習的實質， 就是超前學習。 杭城一位資深的小學數學老師說， 家長最愛說的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”， 以前是一個身位的搶跑， 現在變成了提前一天、一個月， 甚至一年的搶跑。
這種搶跑的現狀， 進入到培訓班後就變成了超前學習。 “初中學高中課程、小學讀初中課程、學齡前認字過百”——這樣的超前教學,成為不少培訓機構的常態。 “超前教學通過‘提前教、超綱教、變相押題’等手段,短期內快速提高學生成績的同時,違背了教育規律,也擾亂了學校正常的教學秩序。”
杭城另一位資深的小學數學老師說，他現在教五年級，每次課堂上教授學生一個新的知識，班上大部分學生都會了。“他們都是在課外學的，有的在三年級就已經學了。小學知識比較簡單，提前學的學生，他們的成績就很好，家長也很滿意。學生的真實實力到底如何呢？只有進入初中、高中才能揭開。”
其次，課外培訓成主戰場。學生一邊在學校上課，一邊還要進入培訓班學習，到底哪個主哪個次呢？杭城一位元語文老師對記者說，她現在越來越多會遇到這樣的情況，家長晚上打電話給她，說孩子培訓班裡的作業來不及了，能否學校裡的作業不做了？
“剛開始，我是不同意的，哪有課內作業給課外作業讓路的道理？後來，提這樣要求的家長多起來了，他們認為學校老師教的孩子都會了，不做也沒關係，但外面培訓班裡的是新的，不做就不會。”這位語文老師說，她感覺很失落，家長可以讓孩子提前學，難道要讓學校的老師超前教嗎？
“超前教學通過‘提前教、超綱教、變相押題’等手段,短期內快速提高學生成績的同時,違背了教育規律,也擾亂了學校正常的教學秩序。”杭城另一位資深的小學數學老師說，他現在教五年級，每次課堂上教授學生一個新的知識，班上大部分學生都會了。“他們都是在課外學的，有的在三年級就已經學了。小學知識比較簡單，提前學的學生，他們的成績就很好，家長也很滿意。學生的真實實力到底如何呢？只有進入初中、高中才能揭開。”
其次，課外培訓成主戰場。學生一邊在學校上課，一邊還要進入培訓班學習，到底哪個主哪個次呢？杭城一位元語文老師對記者說，她現在越來越多會遇到這樣的情況，家長晚上打電話給她，說孩子培訓班裡的作業來不及了，能否學校裡的作業不做了？
“剛開始，我是不同意的，哪有課內作業給課外作業讓路的道理？後來，提這樣要求的家長多起來了，他們認為學校老師教的孩子都會了，不做也沒關係，但外面培訓班裡的是新的，不做就不會。”這位語文老師說，她感覺很失落，家長可以讓孩子提前學，難道要讓學校的老師超前教嗎？