有很多同學在朗讀文言文的時候， 經常不知道怎麼劃分， 小編整理了文言文朗讀劃分節奏的技巧， 僅供參考!
文言文朗讀節奏劃分的方法：
一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏
一般說來， 文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。 一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。 文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。 這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。 如：
（3）予/嘗求/仁人之心（《岳陽樓記》）
（4）率/妻子/邑人/來此絕境（《桃花源記》）
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二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏
有些文言句子句首含語氣詞（發語詞）， 表示將發表議論， 提示原因， 如“蓋”、“夫”（讀“fú）， 往往在發語詞後進行停頓， 如：
（5）蓋/一歲之犯死者/二焉（《捕蛇者說》）
（6）夫/環而攻之/而不勝（《得道多助失道寡助》）
三、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏
文言文中， “之”的用法很多， 很複雜。 其中起舒緩語氣作用的“之”有助於我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之後”， 這樣朗讀使得整個句子的語氣不至於顯得急促， 而是緩急有致。 如：
（7）鵬之/徙于南冥也， 水擊三千里。 （《莊子逍遙遊》）
（8）醫之/好治不病/以為功。 （《扁鵲見蔡恒公》）
四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏
若句首出現表假設、轉折等的連詞， 如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語， 如“故”、“是故”等， 往往在這些詞語的後面要加以停頓。 如：
（9）若/止印三二本， 未為簡易。 （《活板》）
（10）而/山不加增（《愚公移山》）
（11）然則/何時而樂耶（《岳陽樓記》）
（12）故/自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）
（13）是故/明君貴五穀而賤金玉（《論貴粟疏》）
文言文朗讀停頓方法指導：
①發語詞獨立原則。 句首的有發語詞， 如“蓋”、“夫”、“然”、“豈”、“宜”、“其”、“至”、“則”、“且夫”、“若夫”、“至若”、“豈若”、“得無”、“至於”、“誠宜”、“何嘗”等發語詞朗讀時， 應作短暫停頓， 其後要劃開。 如：夫/環而攻之。 若夫/霪雨霏霏。 至若/春和景明。 蓋/簡/桃核修狹者/為之。 蓋/大蘇/泛赤壁雲。 覽物之情， 得無/異乎？其/如土石何。 至於/負者歌於途。 豈若/吾鄉鄰之/旦旦有是哉？
②句首的連詞獨立原則。 若句首出現表假設、轉折等的連詞， 如“若”、“雖”、“而”、“然”、、“且”、“因”、“惟”、“然則”、“如若”、“果如”等， 其後一般要劃開。 如：若/止印三二本， 未為簡易。 雖/乘奔禦風/不以疾也。 雖/雞狗不得寧焉。 而∕計其長∕曾不盈寸。 而/山不加增。 而/不知/太守之樂其樂也。 然/得而臘之/以為餌。 其他連詞， 如：且/壯士/不死即已。 且/欲于常馬等/不可得。
③若句首出現表總結性的詞語。 如“故”、“是故”、“則”、“是以（以是）”、“於是”、“遂”等， 往往在這些詞語的後面要加以停頓。 如：故/自號曰醉翁也。 故/君子有不戰， 戰/必勝也。 是以/先帝簡拔/以遺陛下。 以是/人/多以書假餘。 遂/率/子孫荷擔者三夫。 乃/重修岳陽樓。 於是/賓客無不變色離席
④若句首出現過渡性的詞語。 如“或”、“而或”等， 其後也要停頓。 如：而或/長煙一空。 或/置酒/而招之。 （《五柳先生傳》）既而/漸近。 （《觀潮》）
⑤句首出現表時間、方位的詞語， 如， “中”、“方”、“先”“既而”、“已而”、“倏爾”、“俄而”等詞語， 一般其後要停頓。 如：中/軒敝者為艙。 中/峨冠而多髯者/為東坡。 中∕間∕力拉崩倒之聲。 已而/夕陽在山。 曩/與吾祖居者。 今/誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。 俄而/百千人/大呼。 方/其/遠出海門。
文言文句子朗讀節奏劃分有什麼竅門：
依照語法劃分
文言文的語法結構跟現代語文的語法結構沒有什麼太大的差別， 通常情況下， 主語和謂語之間， 謂語和賓語之間等等這些都存在著停頓， 所以說利用語法知識可以對文言文的節奏有更好的把握。 在課堂當中，老師們在講解每一篇文言文語法時候要在相應的位置做好筆記，從而在誦讀文言文的時候可以參考語法來劃分節奏。
依據文言句式劃分
通常情況下，文言文都有其特殊的句式，文言文的句式特點可以作為劃分節奏的依據，根據句式的特點來劃分節奏，以達到完成表達語言意義的目的，文言文當中經常會出現一些倒裝句式，比如說主語和謂語之間的倒裝，定語後置等等這些特殊的句式，那麼就需要保證不影響文言文意義的情況下來進行斷句。
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根據意義劃分
文言文如何劃分節奏？其中較為常見的就是在誦讀過程中首先對這段這句文言文進行意義的猜測，如果對整體的意義有所瞭解，那麼就需要跟每一個字句相互聯繫，把這些都捆綁在一起，組成一個單位，這種意義的單位和另外一種意義的單位之間做出停頓的劃分，這種方式是較為簡單的劃分節奏的方式。
依據語氣助詞來劃分
文言文當中經常會出現一些語氣助詞，比如比較常見的夫、蓋、若夫等，這些語氣助詞成為獨立的音節，專門用作停頓，在劃分文言文節奏的時候可以查找句子當中的語氣助詞，然後作為節奏劃分的依據。
在課堂當中，老師們在講解每一篇文言文語法時候要在相應的位置做好筆記，從而在誦讀文言文的時候可以參考語法來劃分節奏。依據文言句式劃分
通常情況下，文言文都有其特殊的句式，文言文的句式特點可以作為劃分節奏的依據，根據句式的特點來劃分節奏，以達到完成表達語言意義的目的，文言文當中經常會出現一些倒裝句式，比如說主語和謂語之間的倒裝，定語後置等等這些特殊的句式，那麼就需要保證不影響文言文意義的情況下來進行斷句。
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根據意義劃分
文言文如何劃分節奏？其中較為常見的就是在誦讀過程中首先對這段這句文言文進行意義的猜測，如果對整體的意義有所瞭解，那麼就需要跟每一個字句相互聯繫，把這些都捆綁在一起，組成一個單位，這種意義的單位和另外一種意義的單位之間做出停頓的劃分，這種方式是較為簡單的劃分節奏的方式。
依據語氣助詞來劃分
文言文當中經常會出現一些語氣助詞，比如比較常見的夫、蓋、若夫等，這些語氣助詞成為獨立的音節，專門用作停頓，在劃分文言文節奏的時候可以查找句子當中的語氣助詞，然後作為節奏劃分的依據。