今天看到人民日報一篇文章， 談到“講奉獻與提待遇”的問題。 頓時百感交集， “講奉獻”宛若一道緊箍咒僅僅的勒住教師的脖子。 平時很多同事、領導在讓自己幫忙做一些事情的時候， 總是說“年輕人， 要多奉獻”。 作為老師， 自己多奉獻一些勞動給學生、給社會理所當然， 但是為什麼要把自己的勞動奉獻給同事和領導呢？
不要說自己“不講奉獻”， 平時我們很多教師， 尤其是年輕老師， 做的事情又多， 工資又低， 還被老教師和領導們幫忙做事， 畢竟“能者多勞”嘛， 可是當你想“能者多得”的時候， 卻一句“講奉獻”給你堵死了。 輪到評職稱的時候， 卻又因為名額以及各種千奇百怪的隨時增加的條件給卡住了。 這意味著你總是不停的拿著低工資卻又奉獻著“高能力”。
可以說， 職稱工資設計的目的， 並不是認為評上職稱的人的能力有多高， 也不是認為高職稱的勞動價值有多大， 主要目的是“激勵”年輕老師“無償奉獻”， 奉獻多了， 也就無所謂有多少高級職稱的人在閑著或者少勞多得了。 因為這一切都從“無償奉獻”的年輕老師身上撈回來了。
奉獻一年兩年可以， 奉獻十年二十年甚至一輩子確實有些殘忍了。 奉獻給社會和學生可以，