閃閃流螢；
網路時代已經沒有秘密了， 各種工資條、年終獎、績效都在網上曬著。 有的堪比烈日， 光芒四射；但有一種人就直接曬焉了， 這就是老師。 那究竟老師的工資應不應該漲？今天我們來討論討論。
一、 教育自身因素的體現
教師是一群高學歷的腦力勞動者， 相對而言比社會上任何一個行業的文化水準都高。 有一定的智力， 能力強， 肯拼搏， 講奉獻。 他們的付出是無形的， 收效也不是一朝一夕可以看得出來的， 所以不能按傳統的計算方法來核定工資標準， 外行的人直接忽略了教育所帶來的效果，
其實教師的工作壓力比其他的行業壓力都高好幾倍。 首先來自于學生的教育， 知識的傳授， 品行 的養成， 是要經過日積月累沉澱的過程。 尤其是面對特別頑劣的學生， 他們不僅就不認真學習， 還擾亂課堂， 目無尊長， 這時候的老師身心俱損， 壓力成倍增長。 而當面對好學的學生， 老師的壓力更甚， 拿起粉筆要確定知識的準確， 站在講臺要對得起學生的信任和自己的良心。 其次壓力來自於沉重繁瑣的教學教研任務， 備課、批改、教研、培訓等等排山倒海地撲向老師， 在這高強度的壓力下面對這低壓的收入是， 如何去體現價值， 創造更大的價值呢？
二、 社會客觀因素的推波助瀾
都說老師是天底下最神聖的職業， 可是最無私奉獻的老師終究也是凡人， 不能脫俗喝西北風， 也是要生活的， 同樣要面對著房價、育兒、養老等一連串跟錢掛鉤的問題。
小中高一線的老師月平均工資也只是在5000元之間徘徊， 真正拿到年薪10萬的老師是鳳毛麟角， 畢竟紮根在基層教育的人數遠遠高於高校教育的人數。 而一路高歌的房價讓老師望而卻步， 二三線城市的房價早早就破萬了， 手裡拿著5000元的工資又怎麼敢想安居這事？沒有安居何來樂業之說？
自從國家推行了二胎政策， 收效卻遭遇尷尬， 除了上述的房價外， 還說教育經費不是一般的高。 學前教育、基礎教育、高中教育和高校教育，
孝悌中國， 大愛傳承， 贍養老人， 責無旁貸。 可是老師的工作時間是早上6點多出門， 通常晚上10點多看完晚自習才回到家（很多外行人都羡慕老師有兩個假期， 其實這兩個假期是平時無數個早上和晚上累積下來的）。 超長的工作時間和超強的工作量已經把老師的時間吞噬了， 如果家中老人能自理尤好， 如果不能自理的話， 那麼老師也算分身乏術了， 一丁點的工資在護理費和醫療費面前只是一顆小石頭， 湖面連波紋都不起。
三、 工資低衍生的種種現象
面對這上述的問題， 很多老師從原來的意氣風發到後來的沉默無言或心灰意冷， 尤其推行績效方案後。
最普遍是撞鐘式的苦行僧式消極教學。 嚴重者就懷著心理失衡的怨念， 做著有違教育常理的事情， 當然這只是極個別少數例子。 也有不少老師不堪生活重負， 顛倒主次， 變成教學為輔， 補課為主。
同時低工資也造成了大批老師的流失。 尤其是紮根農村的老師， 或辭職開培訓班， 或考公務員， 或進廠打工， 流失的原因一致：外面很多工作都比教師的工資高， 生活品質比老師高。 老師的流失直接造成了師資短缺， 教學品質下降， 不少邊遠地區無老師上課的情況， 生源嚴重流失或紮推。
縱觀近幾年教育狀況， 中國未來的教育堪憂， 一直說要加大教育力度， 把教育作為社會建設的重頭戲，
一筆一紙一個人：
這個， 我有足夠的瞭解和發言權， 單單靠漲工資， 絕對不夠！
一、關於老師工資的幾種言論：1.網上這樣的觀點：你不願意做老師， 你可以不幹， 願意幹的很多！
此話倒也不假， 但是， 老師辭職率高， 流動性大， 是不是損害我們下一代， 我想有點思考能力的人都懂的！
早二十年， 很多成績好的， 很多會出來當老師的， 現在的高材生， 願意當老師的， 遠不如以前多了。 男老師就更少了， 有的小學幾乎清一色女老師了！
要知道， 優秀老師對優秀人才的培養， 可是指數級的放大！
2.還有人持這樣的觀點：很多普工的工資比老師高怎麼了， 他們也起早貪黑， 掙的也是辛苦錢！
講這話的沒有邏輯，典型的站著說話不腰疼，若是您的孩子，苦讀寒窗十幾年，投入了時間精力、歲月年華、成為飽學之士，可成為老師後，在收入上，居然大多是普通水準，和不讀書，不上學的都差不多。
我相信，你也會感歎“讀這麼多年讀，怎麼才拿了這點工資”，再考慮到多年付出的時間成本，是非常失敗的投資了！
二、僅僅提高老師工資，也只是抓住了一點，現在的老師不好當，才是重點：1.把誡尺還給老師！講道理、鼓勵、批評、懲誡都是教育的一部分，缺一不可！ 沒當過老師的，不知道有一種熊孩子，軟硬不吃，他們會讓你知道，嘗試講道理、感化熊孩子，是有多麼幼稚！
過去幾千年，老師們都有誡尺，現在呢？保不准熊孩子故意激火老師動手後，再撒潑，然後再有個撐腰的到學校告你，最後以學校會對你處罰再檢討後，完事！ 信不信？
毒打虐待孩子的變態老師，是極少數的，不能因噎廢食！但缺少懲誡的教育，一定是不健全的。
順便告訴崇拜西方模式的：美國21個州，都允許教育中有體罰；新加坡更是對老師怎麼體罰，作出了規範，我們呀，呵呵……
2、砍掉大量沒必要的評比，很有必要！ 很多人做老師，想法很單純，但是呀，有太多的考核、評比、檢查了；
老師心太不淨了。 老師，初衷就是想好好備課，好好教學，所以，砍掉大量沒必要的評比，很有必要！
綜上，只有吸引相當比例的優秀高材生，樂於終身從事教育，才能培養出更多的高材生，這是指數級的相關性！十年樹木，百年樹人！
講這話的沒有邏輯，典型的站著說話不腰疼，若是您的孩子，苦讀寒窗十幾年，投入了時間精力、歲月年華、成為飽學之士，可成為老師後，在收入上，居然大多是普通水準，和不讀書，不上學的都差不多。
我相信，你也會感歎“讀這麼多年讀，怎麼才拿了這點工資”，再考慮到多年付出的時間成本，是非常失敗的投資了！
二、僅僅提高老師工資，也只是抓住了一點，現在的老師不好當，才是重點：1.把誡尺還給老師！講道理、鼓勵、批評、懲誡都是教育的一部分，缺一不可！ 沒當過老師的，不知道有一種熊孩子，軟硬不吃，他們會讓你知道，嘗試講道理、感化熊孩子，是有多麼幼稚！
過去幾千年，老師們都有誡尺，現在呢？保不准熊孩子故意激火老師動手後，再撒潑，然後再有個撐腰的到學校告你，最後以學校會對你處罰再檢討後，完事！ 信不信？
毒打虐待孩子的變態老師，是極少數的，不能因噎廢食！但缺少懲誡的教育，一定是不健全的。
順便告訴崇拜西方模式的：美國21個州，都允許教育中有體罰；新加坡更是對老師怎麼體罰，作出了規範，我們呀，呵呵……
2、砍掉大量沒必要的評比，很有必要！ 很多人做老師，想法很單純，但是呀，有太多的考核、評比、檢查了；
老師心太不淨了。 老師，初衷就是想好好備課，好好教學，所以，砍掉大量沒必要的評比，很有必要！
綜上，只有吸引相當比例的優秀高材生，樂於終身從事教育，才能培養出更多的高材生，這是指數級的相關性！十年樹木，百年樹人！