和寒假伴隨而來的， 還有期末考試成績。 孩子成績好固然皆大歡喜， 可如果成績與孩子的付出不成正比， 我們又該怎麼做呢？
與成績相比， 成長永遠是第一位的
在看到孩子努力的前提下， 不要苛責、不尊重他的成績。 狂熱追求好成績的背後， 其實隱含著兩個已經被無數案例證偽的推理：
成績好→上好大學→好工作→好前途
成績差→上差大學（或考不上大學）→差工作（或失業）→沒前途
這個世界上， 人與人之間是存在一些差異的。
有的孩子擅長邏輯思維， 有的孩子擅長形象思維， 有的孩子對電子產品感興趣，
如果孩子確實盡力了， 在自己年齡段裡應該知曉的知識也都具備了， 再過分苛求， 比如最好只能考到班級第15名， 卻要求一定要考到前3名， 就不可避免會對孩子造成過剩的壓力。
成績背後的資訊， 如何分析透徹
一項調查資料顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題， 85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。
那麼怎樣解讀期末考試分數， 才能挖掘出孩子的提升空間， 幫助他們進步呢？
找出丟分原因、擬定對策
原因1：對基礎知識、基礎概念、基礎原理的掌握不廣、不深、不透。
對策1：對題目涉及的相關知識點認真複習鞏固， 真正理解透徹。
原因2：對運用基礎知識、基礎概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。
對策2：從一道題上升到一類題， 多做練習， 熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領， 真正融會貫通。
原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。
對策3：有意識鍛煉自己應試技巧和應試心理素質， 保持平常心， 養成答題完認真檢查的好習慣。
分析分數漲跌趨勢
單科成績：要把前後幾次成績縱向比較， 還要與其他同學成績橫向比較， 分析這門學科成績的發展趨勢：上升、下降還是振盪不定？
如果單科成績下降幅度較大， 要適時與孩子溝通， 找到內在原因（有較大面積薄弱知識點、技能點）和外在原因（對該學科缺乏興趣？臨場發揮適當？和該科老師的關係？）適時激勵孩子。
總體成績：把多次總體成績進行比較， 找到優勢學科、弱勢學科， 制定保優強弱的策略， 才會有提升的空間。
當孩子的總體成績劇烈下降時， 師長一定要重視這個信號， 這表明孩子學習不在狀態。
這時我們要沉著冷靜， 不要強逼， 也不要刺探孩子隱私， 而是與之耐心、真誠交流， 讓孩子主動說出心理困惑， 和他們共同面對成長的苦惱。
分析孩子的智力因素
孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想像力， 這四方面的能力往往發展不平衡。
有的記憶力強而思維力弱， 有的觀察力強而記憶力弱。 從實際出發， 找出短板， 進行專項訓練（如空間想像力差可以多玩拼圖、積木等遊戲， 語言表達能力欠缺就多多大聲朗誦）。
在少年時期及早發現問題， 可以幫助孩子未來智力全面發展。
如何回應孩子考得好與不好？
考得出色
可以給予適當獎勵， 雖然是為自己學習， 但好成績意味著付出了努力， 這種努力值得獎勵。 同時獎勵要在合理範圍內。
恰當的物質獎勵（如買一套孩子很久就喜歡的圖畫書）和精神獎勵（可以是一個溫暖的擁抱）， 都會帶來積極的影響。
幫助孩子進一步優化學習方法， 問問孩子：同樣的分數，和別人相比，自己是否犧牲了更多的課外時間？
比如下面這個例子：小剛和小明期末考試英語都考了100分，但小剛每天需要花1小時複習，小明每天只需要花30分鐘，雖然最後成績是一樣的，但從投入與回報的比率上看，小明的學習效率明顯更高。
因為小剛每天集中一小時複習，小明則早中晚各花10分鐘複習，英語作為一門記憶性很強的語言學科，多次重複利於記憶，所以採用零碎時間分散複習可以達到事半功倍的效果。
考得不理想，忌嘮叨、諷刺、挖苦
孩子都是有自尊心的，聽到諷刺、挖苦，往往會產生逆反心理。時間久了，就會內化為自己的東西：“我媽總罵我笨，我是夠笨的。”
表面上看他們對外界的這些負面評論無動於衷，其實內傷很難醫治，兒童心理醫生觀察就發現，那些看起來無精打采、自卑內向的孩子，肯定是在否定批判的環境中長大的。
長此以往，孩子還會產生“抗藥性”，這就是為什麼很多家長說“我說什麼他都不聽”的原因。
當孩子遇到困難和挫折，最需要的是理解、接納和幫助。回到最初那句話：不要因為追求成績而影響了孩子的健康成長，也只有孩子真正成長了，成績的提高才不再是難事。
來源 | 新校長傳媒
實習編輯 | 高雅
責任編輯 | 周繼鳳
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