教師職稱的福音， 國家都這樣說了
職稱是教師繞不過去的坎， 特別是為教育事業奉獻了一輩子還在初級、中級職稱上的老教師來說， 高級職稱仿佛是個夢。
筆者的大哥就是， 本科學歷， 57周歲， 工作已滿35年， 聘任中級也已經是20餘年了。 現在還奮鬥在農村一線， 教語文、當班主任， 馬上快退休了還沒有評上高級職稱。 他的理想就是能評上高級職稱， 對自己一輩子教育事業劃上一個完美的句號。
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昨天， 他看到了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》， 感覺自己又有了信心， 因為在檔中明確提出：“適當提高中小學中級、高級教師崗位比例， 暢通教師職業發展通道。 ”名額多了， 自然就有了希望。 唯一擔心的是， 檔何時能落地， 別等到退休了， 才實施。
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這是國家層面檔要求， 提高中小學中級、高級教師崗位比例， 順應了教師訴求， 順應了農村教師、一線教師的期盼。 百年大計， 教育為本；教育大計， 教師為本。 十九大報告中也提出了教育優先發展戰略， 教育的發展離不開廣大的教師， 國家出臺教師隊伍改革意見， 順應了時代， 是時代發展的必然。
期盼新時代教師隊伍建設改革意見早日落地生根，
在落實提高中小學高級和中級崗位比例上浮政策時， 應重點考慮農村中小學高級、中級崗位比例， 重點考慮初中、小學的高級崗位比例。 中小學教師職稱改革後高中、初中、小學統一標準了， 那麼就應該中級、高級職稱比例和高中學校看齊， 不再去歧視初中、小學教師， 不必分出一二三等， 人為地讓小學教師低人一等。
您說呢。