發散性思維訓練是孩子一生的財富。
在廣闊的三大空間選取素材進行組合可解決孩子作文選材難題， 同時在14歲前為孩子建立這種思維廣度，
舉個例子， 讓孩子說說“手”這個話題。
你能說多少個相關的話題？如果你的話題打不開， 那就是你在用科學的思維思考， 老師琢磨“手”的本質、形狀、用途。
這種思維是一種對外認識的方向。
我們來換個方向， 找找我們大腦中與“手”相關的人和事。
別著急， 我們進入自己大腦的資訊空間， 一步一步開始我們的思維拓展之旅：
這個空間有三個資訊倉庫：家庭、單位（學校）、社區。
在“家庭”資訊中我們找找與手相關的人和事。
“手”——媽媽的愛（那次輕柔的撫摸）；
“手”——家庭暴力（那次爸爸的毒打）；
“手”——歲月的滄桑（爺爺抱我到我牽著爺爺的手）；
其次進入“學校空間”， 在“學校”資訊中我們找找與手相關的人和事。
“手”——友誼的橋樑（同學的攙扶）；
“手”——知識的航標（教師的指引）；
再次進入“社區空間”， 在“社區”資訊中我們找找與手相關的人和事。
“手”——安全的指揮棒（交通警察）；
“手”——健康的託盤（醫生）；
“手”——罪惡之源（小偷）；
“手”——城市美容師（環衛工）；
“手”——城市締造者（農民工）；
這裡有十幾個資訊倉庫：歷史、文學、戰爭、哲學、音樂、美術、科學、體育、風俗、法律、教育、新聞等。
“手”——琴鍵上的舞蹈者（貝多芬）；
“手”——托起勝利的希望（董存瑞）；
“手”——前進的方向（毛澤東在天安門城樓）；
“手”——民族情懷（岳母刺字）；
“手”——和平的使者（奧運火把傳遞）；
“手”——用生命捍衛知識（地震中手握半隻鉛筆的那個被掩埋的男孩）
這裡有童話、神話、科幻、虛擬四個倉庫。
“手”——勤勞（小螞蟻的手）；
“手”——博大（如來的手）；
“手”——神奇（機器手、外星人的手）；
“手”——權力、團結、誠信
記得一次一個電視臺的導演拿了一個企業1000萬贊助費，企業要求拍攝50集《服裝與時尚》節目。
導演頭疼。
其實用上面的思維方式可以輕鬆拍攝500集內容。從“家裡”拍起，拍到神奇的想像空間可以無窮無盡的拍下去。
在廣闊的三大空間進行發散性思維訓練，不光可以解決孩子作文選材難題，而且在14歲前為孩子建立這種思維廣度，將使孩子的一生受益匪淺。
“手”——琴鍵上的舞蹈者（貝多芬）；
“手”——托起勝利的希望（董存瑞）；
“手”——前進的方向（毛澤東在天安門城樓）；
“手”——民族情懷（岳母刺字）；
“手”——和平的使者（奧運火把傳遞）；
“手”——用生命捍衛知識（地震中手握半隻鉛筆的那個被掩埋的男孩）
這裡有童話、神話、科幻、虛擬四個倉庫。
“手”——勤勞（小螞蟻的手）；
“手”——博大（如來的手）；
“手”——神奇（機器手、外星人的手）；
“手”——權力、團結、誠信
記得一次一個電視臺的導演拿了一個企業1000萬贊助費，企業要求拍攝50集《服裝與時尚》節目。
導演頭疼。
其實用上面的思維方式可以輕鬆拍攝500集內容。從“家裡”拍起，拍到神奇的想像空間可以無窮無盡的拍下去。
在廣闊的三大空間進行發散性思維訓練，不光可以解決孩子作文選材難題，而且在14歲前為孩子建立這種思維廣度，將使孩子的一生受益匪淺。