和學生在一起,經常上演”再給你次機會……” “有潛力……” “感冒了?我那有藥,你先吃上,再看情況”……塞滿大腦的都是“如何去鼓勵”“如何調動學習積極性 ”“如何才能達到課堂有趣+有效？”但卻很少關注教育中最重要的東西。
我問學生：
什麼是教育?
“是考試”
“是分數”
“是做不完的作業”
“是不放假， 總補課”
“是每天做題、做題、還做題”
“是學課本知識”
“是為找媳婦……哈哈哈”， 同學們七嘴八舌， 熱鬧中不乏有玩笑。
“Education is what you remain ， when you forget what you have learned from the books”Think about it， what is left then？
當我們把課本所學知識忘卻的時候， 還剩下了什麼？”
“那應該沒什麼了吧……”
雖心裡不是滋味， 卻無言以對。 我們的教育， 在高考的教育體制下，
於是， 就出現了“多次要錢未果， 留日“海歸”持刀弑母”的汪某， 被著名演員孫儷捐助十年而反咬大罵的向某；因不讓看小說而殘忍殺害班主任的龍某；連續捅班主任26刀又淡定走進教室告知其女兒的羅某……,”突然感覺我們崇尚的教育竟是小心翼翼， 戰戰兢兢。
教育家說， 沒有教不好的學生， 只有教不好的老師。 不敢苟同。 恰如竇桂梅老師所說， 心存感激， 是有高度修養的心靈才能結出的果實，
他， 課堂測試卷沒有交， 課下主動放棄和老師說明理由的機會。 第二次課上， 像什麼事都沒發生一樣， 上交考卷。 老師留言“你是否需要和我聊聊？”， 結果， 再次無視。 而他一直是老師比較關注的孩子。
我們的教育， 竟如此軟弱， 而現代的學生， 竟如此無禮。
在追求分數的同時， 那些“感恩之心”“懺悔之心”離我們的孩子越來越遠， 我們的教師是否需要駐足思考， 我們的教育部門是否需要轉變思想， 我們的社會、國家是否需要從長計議？
不敢想像， 這樣下去， 傷害的究竟是誰？