首先應該明確一個概念：什麼是工資？教師法規定教師工資不得低於當地公務員工資， 其實這就是個偽命題， 教師工資多少不是教師說了算，
我覺得這件事是很有意義的。 首先， 老師這個角色是非常重要的， 不僅是教知識， 還會教做人， 甚至一整套三觀思想， 這對學生來說是非常重要的第一點。 第二點老師呢， 就是對於一個學校而已， 是巨大的財富， 也就是說你學校的老師平時會教書， 你這個學校名氣就好， 來的學員就多， 掙錢就多。 你去提高老師的收入也好， 刷出一批優秀的老師也好， 高薪招聘優秀的老師也好， 這都是非常有必要的， 不僅可以給學員提供最優質的教育，
話說回來， 教師工資確實應提高， 因為物價猛漲， 教師也是人， 也要養家糊口， 沒有經濟基礎， 怎能安心工作？教師工資如何做到公平， 公正， 公開呢？首先規定：是教師必須上講臺， 不上講臺的， 那是職工， 工資與教師應有區別， 教師工資應按教齡、工齡， 工作量發工資， 不應與職稱掛鉤， 與職稱掛鉤滋生腐敗， 助長吸血鬼， 人心渙散。 教齡滿十年， 二十年， 三十年， 三十五年， 四十年， 四十五年， 五十年的工資各一個檔位， 教齡長檔位越高， 工資越高， 杜絕關係戶和拉關係， 拉幫結派， 換手撓癢等不正之風， 鼓勵教師終身從教， 穩定教師隊伍建設。
數字推理六大基本數列全解析第一：等差數列
等比數列分為基本等差數列， 二級等差數列， 二級等差數列及其變式。
1.基本等差數列例題：12， 17， 22， ， 27， 32， ( )
解析：後一項與前一項的差為5， 括弧內應填27。
2.二級等差數列：後一項減前一項所得的新的數列是一個等差數列。
例題： -2， 1， 7， 16， ( )， 43
A.25 B.28 C.31 D.35
3.二級等差數列及其變式：後一項減前一項所得的新的數列是一個基本數列， 這個數列可能是自然數列、等比數列、平方數列、立方數列有關。
例題：15. 11 22 33 45 ( ) 71
A.53 B.55 C.57 D. 59
『解析』 二級等差數列變式。 後一項減前一項得到11， 11， 12， 12， 14， 所以答案為45+12=57。
第二：等比數列分為基本等比數列， 二級等比數列， 二級等比數列及其變式。
1.基本等比數列：後一項與前一項的比為固定的值叫做等比數列。
例題：3， 9， ( )， 81， 243
解析：此題較為簡單， 括弧內應填27。
2.二級等比數列：後一項與前一項的比所得的新的數列是一個等比數列。
例題：1， 2， 8， ( )， 1024
解析：後一項與前一項的比得到2， 4， 8， 16， 所以括弧內應填64。
3.二級等比數列及其變式
二級等比數列變式概要：後一項與前一項所得的比形成的新的數列可能是自然數列、平方數列、立方數列。
例題：6 15 35 77 ( )
A.106 B.117 C.136 D.163
『解析』典型的等比數列變式。 6×2+3=15， 15×2+5=35， 35×2+7=77， 接下來應為64×2+9=163。
第三：和數列
和數列分為典型和數列， 典型和數列變式。
1.典型和數列：前兩項的加和得到第三項。
例題：1， 1， 2， 3， 5， 8， ( )
解析：最典型的和數列， 括弧內應填13。
2.典型和數列變式：前兩項的加和經過變化之後得到第三項， 這種變化可能是加、減、乘、除某一常數;或者每兩項加和與項數之間具有某種關係。
例題：3， 8， 10， 17， ( )
解析：3+8-1=10(第3項)， 8+10-1=17(第4項)， 10+17-1=26(第5項)，
所以， 答案為26。
第四：積數列
積數列分為典型積數列， 積數列變式兩大部分。
1.典型積數列：前兩項相乘得到第三項。
例題：1，2，2，4，( )，32
A.4 B.6 C.8 D.16
解析：1×2=2(第3項)，2×2=4(第4項)，2×4=8(第5項)， 4×8=32(第6項)，
所以，答案為8
2.積數列變式：前兩項的相乘經過變化之後得到第三項，這種變化可能是加、減、乘、除某一常數;或者每兩項相乘與項數之間具有某種關係。
例題：2，5，11，56，( )
A.126 B.617 C.112 D.92
解析：2×5+1=11(第3項)，5×11+1=56(第4項)，11×56+1=617(第5項)，
所以，答案為617
第五：平方數列
平方數列分為典型平方數列，平方數列變式兩大部分。
1.典型平方數列：典型平方數列最重要的變化就是遞增或遞減的平方。
例題：196，169，144，( )，100
很明顯，這是遞減的典型平方數列，答案為125。
2.平方數列的變式：這一數列特點不是簡單的平方或立方數列，而是在此基礎上進行“加減常數”的變化。
例題：0，3，8，15，( )
解析：各項分別平方數列減1的形式，所以括弧內應填24。
第六：立方數列
立方數列分為典型立方數列，立方數列的變式。
1.典型立方數列：典型立方數列最重要的變化就是遞增或遞減的立方。
例題：125，64，27，( )，1
很明顯，這是遞減的典型立方數列，答案為8。
2.立方數列的變式：這一數列特點不是立方數列進行簡單變化，而是在此基礎上進行“加減常數”的變化。
例題：11，33，73，( )，231
解析：各項分別為立方數列加3，6，9，12，15的形式，所以括弧內應填137。
行程問題中的相遇問題行程問題中的相遇問題和追及問題主要的變化是在人(或事物)的數量和運動方向上。我們可以簡單的理解成：相遇(相離)問題和追及問題當中參與者必須是兩個人(或事物)以上;如果它們的運動方向相反，則為相遇(相離)問題，如果他們的運動方向相同，則為追及問題。
相遇(相離)問題的基本數量關係：
速度和×相遇時間=相遇(相離)路程
追及問題的基本數量關係：
速度差×追及時間=路程差
在相遇(相離)問題和追及問題中，考生必須很好的理解各數量的含義及其在數學運算中是如何給出的，這樣才恩能夠提高解題速度和能力。
相遇問題：
知識要點：甲從A地到B地，乙從B地到A地，然後甲，乙在途中相遇，實質上是兩人共同走了A、B之間這段路程，如果兩人同時出發，那麼A，B兩地的路程=(甲的速度+乙的速度)×相遇時間=速度和×相遇時間
相遇問題的核心是“速度和”問題。
例1、甲、乙兩車從A、B兩地同時出發，相向而行，如果甲車提前一段時間出發，那麼兩車將提前30分相遇。已知甲車速度是60千米/時，乙車速度是40千米/時，那麼，甲車提前了多少分出發( )分鐘。
A. 30 B. 40 C. 50 D. 60
解析：【答案】C,本題涉及相遇問題。方法1、方程法：設兩車一起走完A、B兩地所用時間為x,甲提前了y時，則有, (60+40)x=60[y+(x-30)]+40(x-30), y=50
方法2、甲提前走的路程=甲、乙 共同走30分鐘的路程，那麼提前走的時間為，30(60+40)/60=50
例2、甲、乙二人同時從相距60千米的兩地同時相向而行，6小時相遇。如果二人每小時各多行1千米，那麼他們相遇的地點距前次相遇點1千米。又知甲的速度比乙的速度快，乙原來的速度為( )
A.3千米/時 B.4千米/時 C.5千米/時 D.6千米/時
解析：【答案】B，原來兩人速度和為60÷6=10千米/時，現在兩人相遇時間為60÷(10+2)=5小時，採用方程法：設原來乙的速度為X千米/時，因乙的速度較慢，則5(X+1)=6X+1，解得X=4。注意：在解決這種問題的時候一定要先判斷誰的速度快。
方法2、提速後5小時比原來的5小時多走了5千米，比原來的6小時多走了1千米，可知原來1小時剛好走了5-1=4千米。
例3、某校下午2點整派車去某廠接勞模作報告，往返需1小時。該勞模在下午1點就離廠步行向學校走來，途中遇到接他的車，便坐上車去學校，於下午2點30分到達。問汽車的速度是勞模步行速度的( )倍。
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
解析：【答案】A.方法1、方程法，車往返需1小時，實際只用了30分鐘，說明車剛好在半路接到勞模，故有，車15分鐘所走路程=勞模75分鐘所走路程(2點15-1點)。設勞模步行速度為a,汽車速度是勞模的x倍，則可列方程，75a=15ax,解得 x=5。
方法2、由於， 車15分鐘所走路程=勞模75分鐘所走路程，根據路程一定時，速度和時間成反比。所以 車速：勞模速度=75：15=5：1
二次相遇問題：
知識要點提示：甲從A地出發，乙從B地出發相向而行，兩人在C地相遇，相遇後甲繼續走到B地後返回，乙繼續走到A地後返回，第二次在D地相遇。則有：
第二次相遇時走的路程是第一次相遇時走的路程的兩倍。
例4、甲乙兩車同時從A、B兩地相向而行，在距B地54千米處相遇，它們各自到達對方車站後立即返回，在距A地42千米處相遇。請問A、B兩地相距多少千米?
A.120 B.100 C.90 D.80
解析：【答案】A。方法1、方程法：設兩地相距x千米，由題可知，第一次相遇兩車共走了x，第二次相遇兩車共走了2x，由於速度不變，所以，第一次相遇到第二次相遇走的路程分別為第一次相遇的二倍，即54×2=x-54+42，得出x=120。
方法2、乙第二次相遇所走路程是第一次的二倍，則有54×2-42+54=120。
總之，利用速度和與速度差可以迅速找到問題的突破口，從而保證了迅速解題。
積數列變式兩大部分。1.典型積數列：前兩項相乘得到第三項。
例題：1，2，2，4，( )，32
A.4 B.6 C.8 D.16
解析：1×2=2(第3項)，2×2=4(第4項)，2×4=8(第5項)， 4×8=32(第6項)，
所以，答案為8
2.積數列變式：前兩項的相乘經過變化之後得到第三項，這種變化可能是加、減、乘、除某一常數;或者每兩項相乘與項數之間具有某種關係。
例題：2，5，11，56，( )
A.126 B.617 C.112 D.92
解析：2×5+1=11(第3項)，5×11+1=56(第4項)，11×56+1=617(第5項)，
所以，答案為617
第五：平方數列
平方數列分為典型平方數列，平方數列變式兩大部分。
1.典型平方數列：典型平方數列最重要的變化就是遞增或遞減的平方。
例題：196，169，144，( )，100
很明顯，這是遞減的典型平方數列，答案為125。
2.平方數列的變式：這一數列特點不是簡單的平方或立方數列，而是在此基礎上進行“加減常數”的變化。
例題：0，3，8，15，( )
解析：各項分別平方數列減1的形式，所以括弧內應填24。
第六：立方數列
立方數列分為典型立方數列，立方數列的變式。
1.典型立方數列：典型立方數列最重要的變化就是遞增或遞減的立方。
例題：125，64，27，( )，1
很明顯，這是遞減的典型立方數列，答案為8。
2.立方數列的變式：這一數列特點不是立方數列進行簡單變化，而是在此基礎上進行“加減常數”的變化。
例題：11，33，73，( )，231
解析：各項分別為立方數列加3，6，9，12，15的形式，所以括弧內應填137。
行程問題中的相遇問題行程問題中的相遇問題和追及問題主要的變化是在人(或事物)的數量和運動方向上。我們可以簡單的理解成：相遇(相離)問題和追及問題當中參與者必須是兩個人(或事物)以上;如果它們的運動方向相反，則為相遇(相離)問題，如果他們的運動方向相同，則為追及問題。
相遇(相離)問題的基本數量關係：
速度和×相遇時間=相遇(相離)路程
追及問題的基本數量關係：
速度差×追及時間=路程差
在相遇(相離)問題和追及問題中，考生必須很好的理解各數量的含義及其在數學運算中是如何給出的，這樣才恩能夠提高解題速度和能力。
相遇問題：
知識要點：甲從A地到B地，乙從B地到A地，然後甲，乙在途中相遇，實質上是兩人共同走了A、B之間這段路程，如果兩人同時出發，那麼A，B兩地的路程=(甲的速度+乙的速度)×相遇時間=速度和×相遇時間
相遇問題的核心是“速度和”問題。
例1、甲、乙兩車從A、B兩地同時出發，相向而行，如果甲車提前一段時間出發，那麼兩車將提前30分相遇。已知甲車速度是60千米/時，乙車速度是40千米/時，那麼，甲車提前了多少分出發( )分鐘。
A. 30 B. 40 C. 50 D. 60
解析：【答案】C,本題涉及相遇問題。方法1、方程法：設兩車一起走完A、B兩地所用時間為x,甲提前了y時，則有, (60+40)x=60[y+(x-30)]+40(x-30), y=50
方法2、甲提前走的路程=甲、乙 共同走30分鐘的路程，那麼提前走的時間為，30(60+40)/60=50
例2、甲、乙二人同時從相距60千米的兩地同時相向而行，6小時相遇。如果二人每小時各多行1千米，那麼他們相遇的地點距前次相遇點1千米。又知甲的速度比乙的速度快，乙原來的速度為( )
A.3千米/時 B.4千米/時 C.5千米/時 D.6千米/時
解析：【答案】B，原來兩人速度和為60÷6=10千米/時，現在兩人相遇時間為60÷(10+2)=5小時，採用方程法：設原來乙的速度為X千米/時，因乙的速度較慢，則5(X+1)=6X+1，解得X=4。注意：在解決這種問題的時候一定要先判斷誰的速度快。
方法2、提速後5小時比原來的5小時多走了5千米，比原來的6小時多走了1千米，可知原來1小時剛好走了5-1=4千米。
例3、某校下午2點整派車去某廠接勞模作報告，往返需1小時。該勞模在下午1點就離廠步行向學校走來，途中遇到接他的車，便坐上車去學校，於下午2點30分到達。問汽車的速度是勞模步行速度的( )倍。
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
解析：【答案】A.方法1、方程法，車往返需1小時，實際只用了30分鐘，說明車剛好在半路接到勞模，故有，車15分鐘所走路程=勞模75分鐘所走路程(2點15-1點)。設勞模步行速度為a,汽車速度是勞模的x倍，則可列方程，75a=15ax,解得 x=5。
方法2、由於， 車15分鐘所走路程=勞模75分鐘所走路程，根據路程一定時，速度和時間成反比。所以 車速：勞模速度=75：15=5：1
二次相遇問題：
知識要點提示：甲從A地出發，乙從B地出發相向而行，兩人在C地相遇，相遇後甲繼續走到B地後返回，乙繼續走到A地後返回，第二次在D地相遇。則有：
第二次相遇時走的路程是第一次相遇時走的路程的兩倍。
例4、甲乙兩車同時從A、B兩地相向而行，在距B地54千米處相遇，它們各自到達對方車站後立即返回，在距A地42千米處相遇。請問A、B兩地相距多少千米?
A.120 B.100 C.90 D.80
解析：【答案】A。方法1、方程法：設兩地相距x千米，由題可知，第一次相遇兩車共走了x，第二次相遇兩車共走了2x，由於速度不變，所以，第一次相遇到第二次相遇走的路程分別為第一次相遇的二倍，即54×2=x-54+42，得出x=120。
方法2、乙第二次相遇所走路程是第一次的二倍，則有54×2-42+54=120。
總之，利用速度和與速度差可以迅速找到問題的突破口，從而保證了迅速解題。