從輸入到輸出 中英教育交流彰顯改革開放40年中國教育自信

未來網“英國引進中國基礎教育數學教材， 英國首相特蕾莎梅此次訪華宣佈將與上海開啟數學教師互換項目， 並繼續派遣200名英國數學教師赴華交流學習等， 這是可喜可賀的事情， 一定程度上說明了中國基礎教育體現了某些方面的優勢與可取之處。 ”中國青少年研究中心副研究員洪明博士如是說。

40年巨變 中國教育實現了從輸入到輸出的轉變

1月31日， 英國現任首相特雷莎·梅展開了對中國為期的三天訪問， 此次隨行的有英國教育供應商聯會BESA、英國技能合作組織、曼賈斯特大學。 前身是英國大學校長委員會。

儘管我們現在講教育的核心素養等， 但這些都離不開“雙基”。 “如果沒有基礎知識作為鋪墊， 強調所謂的核心素養的創新精神、探究能力、合作意識等就是空中樓閣。 ”洪明補充道。 歐美國家過分以兒童為中心， 強調學生的興趣愛好， 一定程度上降低了對學生基礎知識的要求。 所以， 從某種程度上也會造成核心素養、個性發展、素質結構等某些方面有所下滑。

洪明認為， 總體來講， 中英基礎教育的交流合作對於交流的雙方教育的改革和進步， 對於中英兩國青少年的成長肯定具有非常重要的意義。

“只有平等的、雙向的交流才是常態的、友誼的交流。 大家在彼此瞭解的前提下互相借鑒， 互相啟發， 才能真正實現教育的繁榮和文化的發展。

”在李雯看來， 如今的這種雙向交流代表了平衡， 也增加了我國的文化自信和教育自信， 幫我們認清當前教育當中存在的問題， 也有助於我們借鑒更多的資源和方法改進我們的教育。 同時為英國青少年的發展打開了一個突破口， 使他們有機會從中國的教育成就中獲取有用的資訊。

今日中國教育如您所願：已面向世界 正走向未來

今年恰逢中國改革開放40周年， 也是中國恢復高考制度40周年， 改革開放對於中國的教育發展有著非同尋常的意義。

1983年10月1日， 改革開放的總設計師鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化， 面向世界， 面向未來”， 即教育“三個面向”。

為此， 洪明解釋道， 鄧小平同志提出的“三個面向”中的“面向世界”就是增強與國際上不同國家，

特別是發達國家之間的教育交流合作， 向他們學習先進的教育理念、經驗和做法， 通過借鑒他國的經驗推進我國的教育改革。 “如今， 我們的高考改革跟十年、二十年前相比， 題目更加靈活， 更注重考查學生的創新精神、實踐能力、合作意識和價值觀念等。 ”

不過， 洪明建議我們在開展國際教育交流特別是基礎教育改革交流過程中， 保持清醒的認識和冷靜的頭腦， 首先要學習別國的長處， 取長補短， 這一點非常重要；其次， 要相互學習， 但不能忘記妄自菲薄。 改革開放40年來， 中國教育取得的成就說明了中國的教育有其獨特之處， 我們不能對中國教育沒有信心。

最後， 在國際交流中， 要保持各自的特色， 相互交流和學習並不意味著最終走向一樣， 兩者要在相互取長補短的過程中保持自己獨特的做法。 即基於我國的國情和歷史文化傳統， 做大做強教育。 比如， 中國堅持黨對教育的領導， 不能因為國外沒有這個， 我們就放棄基本的教育方針政策。

習近平總書記在党的十九大報告中指出， 開放帶來進步， 封閉必然落後。 中國開放的大門不會關閉， 只會越開越大。 要以“一帶一路”建設為重點， 堅持引進來和走出去並重， 形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局。

中國駐英大使劉曉明表示， 新時代中英雙方將進一步發揮互補優勢， 拓展“一帶一路”合作平臺， 擴大多領域合作。

李雯認為，

整體而言， 我們的教育處於轉型期， 從強調知識到提倡核心素養和關鍵能力培養， 正朝著理想的方向努力。 未來， 期待中國開放的大門進一步推動中英兩國開展平等、雙向、深入的交流合作， 加強研究， 讓中國的教育在更好地服務現代化建設和實現中國夢的偉大實踐中書寫新篇章。