前幾日， 路過一座小學校。 正是放學的時候， 看到走出校門的孩子們，
形勢比人強。 作為主管部門的教育部終於也不得不面對現實了。 前些天， 教育部對外表示， 從6月1日起， 將面向社會開展“學業 負擔 興趣 責任大家談”活動， 向公眾徵集“減負”良策。 邀請全社會一起議論“減負”， 尋找良策， 如果能形成帶有普遍意義和規律性的指導性意見， 將向全國推廣。
這則徵集啟事， 很明白地表明著兩層意思：一是對於以往的“減負”的改革舉措， 教育部顯然已經承認是失敗了；二是關於 “減負”，
中國的中小學生課業負擔沉重， 是路人皆知的事實。 這些年來， 有平和的呼籲和建議， 更有激烈的控訴、討伐和抨擊。 那情形， 不亞于當年魯迅先生的一聲呐喊：“救救孩子！”然則何以境況未見改觀， 甚至反而有“減負” 越減越重之虞？
理由固然， 勢所必至。 “減負”成效不彰， 學生負擔依舊， 是有著內在的力量驅動的。 而這內在的力量， 以餘觀之， 主要是與當下的三個局限條件有關。 倘若這些關鍵的局限條件不變， 則學生可以減負始終是一句空話。 這三個局限條件分別是：國民生活水準的提高、獨生子女政策以及高考制度。
先說第一項：國民生活水準的提高。 對子女教育的重視， 其實是中國一貫的傳統。 古代的蒙學經典《神童詩》裡， 一上來就開宗明義：“萬般皆下品， 唯有讀書高。 ”為什麼呢？因為“知識可以改變命運”。 只要讀書讀得好， 就有可能實現“朝為田舍郎， 暮登天子堂”的人生轉換。 這種理念， 與現代經濟學的看法如出一則。 在現代經濟學看來， 教育是一項投資， 一項提升人力資本的投資， 現在的投入就是為了未來的回報。 而且從歷史和現實都說， 一般而言， 教育是一項好投資。
但這都是後來的話。 首要的問題是， 既然是投資， 必須是要本錢的。 自稱“有教無類”的孔聖人在收徒的時候， 也是有條件的：“自行束脩以上，
古代太遠， 就是現在罷。 雖然不斷有媒體報導說， 中國現在是奢侈品消費的第N個大國。 但其實， 從整體上看， 平民百姓擺脫饑餓的困擾也是很近的事情。 大抵是改革開放30多年來， 才逐漸從貧困走向溫飽。 並從溫飽走向小康乃至富裕。 是淺顯的道理：唯有解決了溫飽， 父母才有餘力傾注於子女的教育。 記憶所及， 當年我們那一代， 生活壓力下， 父母忙於操心的，
獨生子女政策的引入， 加劇了這種壓力。 望子成龍望女成鳳， 是普天下每一個父母的心願。實施獨生子女政策之後，絕大多數的家庭都是“只生一個好”。在這種情形下，這個唯一的兒子或者女兒，承接著父母所有的關愛和期望，其壓力非多子女狀態下所能想像。延續一開頭的活法：教育是一項投資。對獨生子女家庭而言，這相當於“把所有雞蛋放在一個籃子裡”，倘若這個唯一兒子或者女兒不成才，那麼就意味著全部的、徹底的失敗。而在多子女的狀態下，則相當於“將雞蛋放在不同的籃子裡”，倘若老大不行，還可以寄希望於老二，甚至老三……。從需求定律的角度看，其實是對獨生子女的家庭來說，放鬆這個唯一的孩子的學習的代價，遠比多子女家庭的代價要高，所以不為也。也就是說，獨生子女的現實，逼迫著父母必須千方百計地讓這個唯一的兒子或者女兒必須成才，必須成功。而要提高成才和成功的概率，對父母而言，所能做的，就是讓孩子花費更多的時間學習，更努力的學習，更廣泛地學習。
然則這麼拼命的學習，又是為什麼呢？為了“金榜題名”——在高考中獲得優勝。對學生而言，通過高考升入好的大學就是成功的標誌，也是十年寒窗苦讀的目標所在。人在社會中，競爭無地無之，無日無之。競爭需要勝負的準則。而一年一度的高考，就是這樣一項決定勝負的準則。它以分數高低決定勝負，高者勝低者負。在這樣的勝負準則下，對每一個學生來說，要獲勝就必須取得高分數。而要取得高分數，除了自身努力學習之外，還要進一個好學校。最新看到一則消息說，中國的那些“著名高等學府”，幾乎被那些“超級中學”所包攬。於是乎，以此類推，自然而然的邏輯是，要進好大學，先要進好高中；要進好高中，先要進好初中；要進好初中，先要進好小學；要進好小學，先要進好幼稚園……。
但好幼稚園，好小學，好初中，好高中——這些優質的教育資源，總是稀缺的。要進去，自然要經過一番慘烈的競爭。有門路的家長長袖善舞，走後門托關係。對沒有門路的大多數的平民家長來說，只能靠分數說話。為孩子報讀各種培訓班、找家教輔導；春蕾杯、迎春杯、三一口語、奧數，在考證的路上狂奔。不僅要在功課上爭先，為增加競爭的籌碼，還要培養各種特長，學鋼琴、學舞蹈、學圍棋象棋……於是，在通往各種培訓班的路上，滿是疲憊不堪的身影，不僅是小孩的，還有大人的。
“我真苦/俺是一個兵/一個了不起的兵……我一天能上三四次戰場……媽媽是偵察員/天天跑東跑西打聽消息……現在的小升初啊！真是比戰場還戰場/最苦的可不是老師、家長/而是我們/一群快要枯掉的花朵……”這是一位六年級小學生的原創詩《我真苦！》。個人之見，在可預見的未來，這樣的狀態不會改變。還會有更多的孩子加入其中，經歷這樣的“戰鬥”。原因簡單之極：局限條件不變，人們的行為不變。
2011-6-21
是普天下每一個父母的心願。實施獨生子女政策之後，絕大多數的家庭都是“只生一個好”。在這種情形下，這個唯一的兒子或者女兒，承接著父母所有的關愛和期望，其壓力非多子女狀態下所能想像。延續一開頭的活法：教育是一項投資。對獨生子女家庭而言，這相當於“把所有雞蛋放在一個籃子裡”，倘若這個唯一兒子或者女兒不成才，那麼就意味著全部的、徹底的失敗。而在多子女的狀態下，則相當於“將雞蛋放在不同的籃子裡”，倘若老大不行，還可以寄希望於老二，甚至老三……。從需求定律的角度看，其實是對獨生子女的家庭來說，放鬆這個唯一的孩子的學習的代價，遠比多子女家庭的代價要高，所以不為也。也就是說，獨生子女的現實，逼迫著父母必須千方百計地讓這個唯一的兒子或者女兒必須成才，必須成功。而要提高成才和成功的概率，對父母而言，所能做的，就是讓孩子花費更多的時間學習，更努力的學習，更廣泛地學習。然則這麼拼命的學習，又是為什麼呢？為了“金榜題名”——在高考中獲得優勝。對學生而言，通過高考升入好的大學就是成功的標誌，也是十年寒窗苦讀的目標所在。人在社會中，競爭無地無之，無日無之。競爭需要勝負的準則。而一年一度的高考，就是這樣一項決定勝負的準則。它以分數高低決定勝負，高者勝低者負。在這樣的勝負準則下，對每一個學生來說，要獲勝就必須取得高分數。而要取得高分數，除了自身努力學習之外，還要進一個好學校。最新看到一則消息說，中國的那些“著名高等學府”，幾乎被那些“超級中學”所包攬。於是乎，以此類推，自然而然的邏輯是，要進好大學，先要進好高中；要進好高中，先要進好初中；要進好初中，先要進好小學；要進好小學，先要進好幼稚園……。
但好幼稚園，好小學，好初中，好高中——這些優質的教育資源，總是稀缺的。要進去，自然要經過一番慘烈的競爭。有門路的家長長袖善舞，走後門托關係。對沒有門路的大多數的平民家長來說，只能靠分數說話。為孩子報讀各種培訓班、找家教輔導；春蕾杯、迎春杯、三一口語、奧數，在考證的路上狂奔。不僅要在功課上爭先，為增加競爭的籌碼，還要培養各種特長，學鋼琴、學舞蹈、學圍棋象棋……於是，在通往各種培訓班的路上，滿是疲憊不堪的身影，不僅是小孩的，還有大人的。
“我真苦/俺是一個兵/一個了不起的兵……我一天能上三四次戰場……媽媽是偵察員/天天跑東跑西打聽消息……現在的小升初啊！真是比戰場還戰場/最苦的可不是老師、家長/而是我們/一群快要枯掉的花朵……”這是一位六年級小學生的原創詩《我真苦！》。個人之見，在可預見的未來，這樣的狀態不會改變。還會有更多的孩子加入其中，經歷這樣的“戰鬥”。原因簡單之極：局限條件不變，人們的行為不變。
2011-6-21