羅淑青， 1970年12月出生,一級教師， 淳化縣車塢鎮大店學區教師， 1992年9月參加工作， 她立足講臺26年， 以高昂的熱情投身教育教學工作， 與時俱進。 在新形勢、新常態下， 以“四有”好老師的標準嚴格要求自己,愛崗敬業、無私奉獻， 她懷著一顆對教育事業的愛心， 踏遍了大店學區的山山水水。
淳化車塢鎮大店學區教師羅淑青的課堂讓每個孩子都能精神振奮
心有信仰 紮根山區
一切從零開始， 從鄉村開始， 從識字和認數開始。 別人離開的時候， 她留下來；別人收穫的時候， 她還在耕作。 她挑著孩子沉甸甸的夢想， 她在春天播下希望的種子。
1997年剛調入大店學區， 她就被派到了大店條件最差， 根本沒人去的杜家河小學。 這所學校四個年級50多名學生， 卻只有一名教師， 她既是校長又是教師， 既是老師又是炊事員。 剛開始寫四年級複式教案， 她寫一節教案往往要熬一個通宵。
羅淑青工作勤奮踏實， 一絲不苟， 同事們眼中的羅老師嚴謹謙恭。 無論是複式教學還是新課改， 在二十多年的教育生涯中， 她總是以高漲的熱情投身教改工作， 積極實踐， 大膽創新。
在高效課堂的教學改革中， 她學習、探索、鑽研， 結合學校實際， 形成了“先學後教”的高效課堂模式。 課前， 精心設計導學單， 引導學生預習；課堂上， 以學生為中心， 讓學生在“自主探究、合作討論、在彙報交流”中獲取新知， 在趣味練習中鞏固新知，
在平時的教科研活動中， 她能充分發揮模範帶頭作用， 多次擔任觀摩課、公開課任務。 與此同時， 她能及時總結經驗， 努力把自己打造成一個學者型教師。 二十多年來， 羅淑青先後撰寫教學論文20多篇， 心得體會30多篇， 有多篇論文已經發表。 其中2014年她撰寫的教研論文《預習——高校課堂的根基》在“咸陽市教育科技之春優秀教研論文和教研成果評選活動”中獲一等獎。 2016年她寫的論文《小學數學高效課堂微探》榮獲淳化縣優秀成果三等獎。 2017年2月， 她寫的論文《低年級學生傾聽能力的培養》獲淳化縣優秀教研成果一等獎， 2017年9月獲得淳化縣中小學“微課大賽”優秀獎。
羅淑青為殘疾兒童送教上門
每一個孩子都是一朵盛開的鮮花，他們都是爸爸媽媽的寶貝，叫爸爸、媽媽都是非常平常的事情。可是有這樣的一個小姑娘——陳欣妍，從她出生至今從來沒有叫過一聲“媽媽”。
陳欣妍，家住淳化縣車塢鎮大店村四組，2007年11月出生，由於父母離異，出生至今由母親一人撫養，身體發育正常，行動方便，卻不會語言表達，屬於言語二級殘疾。
面對這個特殊的兒童，許多人束手無策，只好搖搖頭作罷。只有她，羅淑青以極大的熱情，以崇高的母愛融化孩子冰冷的心，於是，她在繁忙的教學工作之餘，搶時間投入到送教上門的教育扶貧工作中。
初次見面，陳欣妍怯怯的躲著她，羅淑青看在眼裡，疼在心裡，她暗暗地告訴自己，她一定要以母愛溫暖7歲的小欣妍冰冷的心，為了迅速走近孩子，她給孩子買來芭比娃娃，給孩子送來喜歡吃的水果和食品，漸漸地，小欣妍愛上了這個陌生的媽媽，願意給她笑了，願意和她握手了。
愛的溫暖終於打開塵封的心靈，羅老師進入送教上門的關愛幫扶中，為了使陳欣妍能和更多的人進行交流，結合孩子的實際特點，羅淑青精心設計教案，並準備相關學具，她教孩子認識圓形、三角形、正方形；通過彩色氣球、雪花片教孩子認識顏色，教孩子認識簡單常用的字，手把手教孩子點橫豎撇捺提……點點滴滴的愛匯成涓涓細流，感動了陳欣妍，她終於會笑了，會比畫著和愛心羅媽媽交流了。
“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個後進生掉隊”她是這樣說，也是這樣做的。前年剛開學，她班上有個留守兒童師媛媛，出生才3個月，父母親就離異了，師媛媛只能由年邁的爺爺和奶奶撫養，親情的缺失，同學的歧視，師媛媛多疑偏激，嫉妒心強，遇事愛走極端，與同學相處，蠻橫霸道。輕則粗口，重則大打出手，家長意見很大。面對師媛媛，羅淑青沒有指責她，而是尋找師媛媛身上的閃光點，發現師媛媛喜歡表現自己，對班上的事情她很熱心。於是她就讓師媛媛做班長，教給她與同學和睦相處的方法。在師媛媛的眼裡，羅老師不僅僅是她的老師，更是她的媽媽，師媛媛病了，羅淑青帶她去看病；一次，師媛媛打水時，不小心把水倒在了褲子上，羅淑青看見急忙將師媛媛叫到辦公室，立刻拉開被子讓師媛媛躺在床上暖，羅淑青則拿著師媛媛濕透了的褲子在電暖器上烤，師媛媛躺在老師的床上，她情不自禁說：“老師媽媽！”。羅淑青就是這樣以樸素的母愛詮釋著教育的神聖和偉大。
有耕耘就有收穫，憑著扎實的工作作風，嚴謹的治學態度和不懈的努力取得了一個又一個驕人的成績。2013年被評為縣級高效課堂先進個人；2013年被縣委和縣政府評為縣級優秀教師；2014年被該縣委縣政府評為縣級模範班主任；2016年5月被淳化縣總工會評為最美職工。2017年11月被咸陽市教育局、咸陽市教育工會評為“咸陽市最美鄉村教師”。
魚遊潭底，虎嘯山林。羅淑青用智慧啟發學生，用真愛感動學生，用人格影響學生。走進羅淑青所帶的班級，你會感受到一種撲面而來的新鮮，你會發現這裡有許多迷人的記憶，這裡是人性化的綠洲。
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羅淑青為殘疾兒童送教上門
每一個孩子都是一朵盛開的鮮花，他們都是爸爸媽媽的寶貝，叫爸爸、媽媽都是非常平常的事情。可是有這樣的一個小姑娘——陳欣妍，從她出生至今從來沒有叫過一聲“媽媽”。
陳欣妍，家住淳化縣車塢鎮大店村四組，2007年11月出生，由於父母離異，出生至今由母親一人撫養，身體發育正常，行動方便，卻不會語言表達，屬於言語二級殘疾。
面對這個特殊的兒童，許多人束手無策，只好搖搖頭作罷。只有她，羅淑青以極大的熱情，以崇高的母愛融化孩子冰冷的心，於是，她在繁忙的教學工作之餘，搶時間投入到送教上門的教育扶貧工作中。
初次見面，陳欣妍怯怯的躲著她，羅淑青看在眼裡，疼在心裡，她暗暗地告訴自己，她一定要以母愛溫暖7歲的小欣妍冰冷的心，為了迅速走近孩子，她給孩子買來芭比娃娃，給孩子送來喜歡吃的水果和食品，漸漸地，小欣妍愛上了這個陌生的媽媽，願意給她笑了，願意和她握手了。
愛的溫暖終於打開塵封的心靈，羅老師進入送教上門的關愛幫扶中，為了使陳欣妍能和更多的人進行交流，結合孩子的實際特點，羅淑青精心設計教案，並準備相關學具，她教孩子認識圓形、三角形、正方形；通過彩色氣球、雪花片教孩子認識顏色，教孩子認識簡單常用的字，手把手教孩子點橫豎撇捺提……點點滴滴的愛匯成涓涓細流，感動了陳欣妍，她終於會笑了，會比畫著和愛心羅媽媽交流了。
“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個後進生掉隊”她是這樣說，也是這樣做的。前年剛開學，她班上有個留守兒童師媛媛，出生才3個月，父母親就離異了，師媛媛只能由年邁的爺爺和奶奶撫養，親情的缺失，同學的歧視，師媛媛多疑偏激，嫉妒心強，遇事愛走極端，與同學相處，蠻橫霸道。輕則粗口，重則大打出手，家長意見很大。面對師媛媛，羅淑青沒有指責她，而是尋找師媛媛身上的閃光點，發現師媛媛喜歡表現自己，對班上的事情她很熱心。於是她就讓師媛媛做班長，教給她與同學和睦相處的方法。在師媛媛的眼裡，羅老師不僅僅是她的老師，更是她的媽媽，師媛媛病了，羅淑青帶她去看病；一次，師媛媛打水時，不小心把水倒在了褲子上，羅淑青看見急忙將師媛媛叫到辦公室，立刻拉開被子讓師媛媛躺在床上暖，羅淑青則拿著師媛媛濕透了的褲子在電暖器上烤，師媛媛躺在老師的床上，她情不自禁說：“老師媽媽！”。羅淑青就是這樣以樸素的母愛詮釋著教育的神聖和偉大。
有耕耘就有收穫，憑著扎實的工作作風，嚴謹的治學態度和不懈的努力取得了一個又一個驕人的成績。2013年被評為縣級高效課堂先進個人；2013年被縣委和縣政府評為縣級優秀教師；2014年被該縣委縣政府評為縣級模範班主任；2016年5月被淳化縣總工會評為最美職工。2017年11月被咸陽市教育局、咸陽市教育工會評為“咸陽市最美鄉村教師”。
魚遊潭底，虎嘯山林。羅淑青用智慧啟發學生，用真愛感動學生，用人格影響學生。走進羅淑青所帶的班級，你會感受到一種撲面而來的新鮮，你會發現這裡有許多迷人的記憶，這裡是人性化的綠洲。
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