父母經常告誡孩子的一句話就是：“要用功學習。 ”這句話對不喜歡學習的孩子而言， 是讓他們感到特別不愉快的命令之一。 如果父母經常把這句話掛在嘴邊， 就會使孩子感到厭煩而產生逆反心理。 慢慢地， 他們連坐在書桌前都不願意。
如果你認為孩子成天坐在書桌前就是用功學習， 那你就想錯了。 也許他只是想避免父母的催促而不是出於自願。 所以， 與其讓孩子極不快樂地坐在書桌前， 不如讓孩子開心地玩， 輕鬆地學， 這樣的效果反而更好。
一個孩子一次去舅舅家， 和表哥在一起聊天的時候說：“我簡直不願意回家， 因為每天上完課， 回到家已經很疲憊了， 剛喝一口水， 媽媽就在耳邊說：‘趕緊做作業吧， 要用功學習， 考試才能拿高分。 ’可是等我做完作業， 想和小夥伴們玩玩， 媽媽又說：‘不知道你整天都在想什麼， 要是你把玩的心思放在學習上就好了。
“考考考， 老師的法寶；分分分， 學生的命根。 ”如今孩子們依然在重複著這樣的生活， 為了考試而用功學習， 為了分數而努力考試， 他們沒有時間去做遊戲， 沒有時間享受童年的樂趣， 這樣會導致他們更加厭煩學習。
一位女孩子在日記裡說， 每次考完試， 父母只記得她考得不好的分數， 還經常在她耳邊嘮叨。 有一次， 她讓父母陪她去鍛煉。 但是父母不但沒有答應她， 反而很不耐煩地說：“大好的時間不趕緊學習， 跑到外面去玩什麼？”女孩為此傷心地哭了。
“要用功學習！”這句話最初只是為了提醒孩子， 可是經常把它掛在嘴邊， 久而久之， 無形之中就給孩子增加了壓力， 使孩子產生反抗心理， 從而由提醒的含義變成了命令的含義， 接著又變成了嚴厲的訓斥， 這樣便完全陷入了一種惡性循環。 結果往往是， “要用功學習”這句話讓孩子變成了不用功的孩子。
許多父母在孩子很小的時候就向他們灌輸“用功學習”的觀念，
在林林上學的第一天， 媽媽就告訴他要用功讀書， 每次看到林林在外面瘋玩， 或是在家看電視、吃東西的時候， 就開始嘮叨。 但是林林根本不聽媽媽的話， 總是躲著媽媽玩。
其實， 很多孩子都像林林這樣， 每個孩子都有玩耍的天性。 特別是一些小孩子， 對學習的意義還沒有一個深刻的認識， 因此很難安下心來學習， 讓很多父母非常著急， 卻又找不到很好的解決辦法。 在教育專家看來， 讓孩子用功學習並不是簡單重複這一句話就有效果的， 而需要讓孩子在學習中找到樂趣， 對學習產生興趣。 從而將孩子從“不用功”引向“用功”。
欲望是行動的先導， 只有孩子從心底渴望知識， 他才會自主地學習。 再溫馴的牛， 如果它不口渴， 縱使你把它拖到河邊， 它也不會主動喝水。 對待孩子的學習也是一樣， 催促孩子學習， 或強迫他坐在桌子旁邊看書， 若是他根本不想吸收閱讀的內容， 一切都是枉然。
著名教育家杜威認為，對孩子來說，玩耍和學習本來是不衝突的，正常條件下兒童有能力協調這兩者的關係。所以，父母不能為了讓孩子用功學習而限制孩子玩耍，那樣的結果只能讓孩子更厭惡學習，對父母產生逆反。而應該把學習和玩耍結合起來，讓孩子玩得開心，也能學得開心。
一切都是枉然。著名教育家杜威認為，對孩子來說，玩耍和學習本來是不衝突的，正常條件下兒童有能力協調這兩者的關係。所以，父母不能為了讓孩子用功學習而限制孩子玩耍，那樣的結果只能讓孩子更厭惡學習，對父母產生逆反。而應該把學習和玩耍結合起來，讓孩子玩得開心，也能學得開心。