注重閱讀方法，增加知識儲備

高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。 ”讀書是和高尚的人在交談。 人需要博覽全書， 但是真正在人身上起作用的， 一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書。 對一個教師而言， 更需要好讀書、讀好書， 在掌握閱讀方法基礎上， 不斷增加知識儲備。

教師需要養成良好的讀書習慣。

閱讀書籍並不是多多益善， 因為過多的閱讀反而抓不住重點， 教師需要明確自己閱讀的重點和掌握一定的方法。 毛澤東在讀書的時候非常反對只圖快而不講效果的讀書方法。

對於一些文集， 他都仔細鑽研， 反復誦讀和詠唱。

這種讀書方法也可以指導教師日常的閱讀， 在書籍中抓重點， 努力吸收取其精華。 如果一味的貪多貪快， 不要說能夠全部吸收， 可能連讀的懂和讀的通都難以達到。

教師需增加知識儲備， 豐富閱讀內容。 一直以來人們頭腦中都有誤區，

認為語文老師需要仔細研讀語文書本；物理老師只需要關注物理教科書， 生物老師只需要專注生物教材。 殊不知不同學科的老師跨學科閱讀， 增長不同學科的學科知識， 可以更好增加授課內容。 如果各個學科的專業知識過於專一， 不僅造成思維局限， 而且授課內容過於單一， 不利於學生發散性思維的培養。

教師需將書本知識轉化為教學實踐。 如果書本的知識沒有經過實踐， 它永遠是教條的、死板的、沒有生氣的。 就像沙漠吸收流水， 雖然喝了一江春水， 最後卻連一泓清泉也沒有噴湧到地面上。 “

對於一個教師而言， 這樣的做法極不可取。 ”書本的知識永遠是刻板的， 如何將書本刻板的知識轉換為對現實行動的指導，

是一個老師需要認真思考的問題。 否則， 教導出的學生永遠不會有創新。

一個優秀的教師需要養成良好的讀書習慣， 需要增加知識儲備， 豐富閱讀內容， 需要將書本知識轉化為教學實踐。 只有不斷增加閱讀數量， 才可以 不斷提高自身理論素養， 只有不斷增加閱讀品質， 才可以真正做到學高為師， 只有將閱讀知識轉化為實踐， 才可以為學生樹立真正的榜樣。