一門課搬到網上， 選課人數從12年累計不足5000人， 驟增至4次課就累計近5.5萬人；一名雲南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮深山裡的11歲小學生， 通過慕課學習了吉林大學的“奇異的仿生學”、武漢大學的“古文字學”；一位85歲的老先生， 拿到中國大學慕課“針灸學導論”課程結業證書， 又接著學習廈門大學“針灸學”課程……
2018年， 教育部正式推出490門“國家精品線上開放課程”， 這是國內首批、國際首次推出的國家精品慕課， 助力高等教育教學品質“變軌超車”。 目前， 我國上線慕課數量已達5000門， 高校學生和社會學習者選學人數突破7000萬人次，
起步早、發展快、後勁足， 讓終身學習的夢想得以實現
2013年是“中國慕課元年”。 前一年， 美國慕課開始興起， 我國教育部立即成立專家組密切跟蹤， 迅速發力。
“中國特色、世界水準”， 起步之初我國慕課建設就確立了這樣的發展戰略。 “我國慕課起點高、定位准， 可以說起步早、發展快、後勁足。 ”教育部有關負責人介紹， 目前中國慕課課程總量已居世界第一， 實實在在推動了教學理念、方法、技術、方式、模式的變革， 讓人人可學、處處可學、時時可學的終身學習夢想得以實現。
“國家精品線上開放課程”是我國慕課的代表， 據專家分析， 這批課程品質高， 類型也豐富多樣。
同時， “國家精品線上開放課程”品種豐富， 讓眾口不再難調。 如有滿足高校大學生線上學習、因校制宜線上線下混合式教學需要的學分課；有適合社會學習者職業提升需求的各種專業課；有提升大學生和社會大眾科學、文化素質的通識課；有在國際著名課程平臺上線， 傳播中華優秀傳統文化、擴大中國高水準大學影響力的課程。 其中， 學習方式就有自主學習、按計劃學習獲得證書、納入高校教學管理的有組織學習等。
“國家精品線上開放課程”的共用範圍也很廣。 首批“國家精品線上開放課程”中， 一門課程選學人數突破100萬人次的有很多、超過10萬人次的占總數的16%。 “過去我上一堂課， 即使在禮堂， 也就五六百人， 還得席地而坐。 現在我上一門線上課程， 選課學生有600多所大學的16萬人， 這在傳統課堂中很難想像。 ”北京大學資深教授葉朗感慨道：“‘互聯網+’提供了一種新的生產力， 對教育來講是革命性的變化。 ”
名師多、亮點多、魅力足， 新型思政課受到學生追捧
思想政治教育課就像鹽， 是不可或缺的“營養素”， 但如果把鹽當主菜， 就不能怪學生“不愛吃”。 如何把思政教育這個“鹽”溶解在各種“食物”中自然吸收？如何把思政課打造得前沿、夠味，
近年來， 一些高校積極探索基於慕課的混合式教學模式講授思政課， 特別是在全國高校思想政治工作會議後， 思政課慕課應用數量快速增長。 迄今， 中國大學MOOC平臺上線19門思政課慕課， 開課34期， 選課近40萬人次；清華大學“學堂線上”平臺4門思政課慕課， 供150餘所高校選用， 累計覆蓋45萬學生。
“慕課讓學習更為靈活， 任何時間、任何地點都能觀看， 提高了學習效率。 ”清華大學副教授馮務中在教學實踐中， 總結出一套思政課慕課新招：在課堂上， 主要講授帶挑戰性、爭議性的問題， 運用智慧教學工具調動學生手機答題， 提高抬頭率， 解決入耳問題；小班討論中， 學生針對某一重要問題展開交流或辯論，
如今， 慕課已成為高校思想政治工作的重要平臺。 《思想道德修養與法律基礎》慕課上， 湧現出陳果、張曉燕、胡志輝等一批優秀教師， 累計選課已逾28萬人次， 成為當仁不讓的網路精品課程；《軍事理論》慕課上， 著名軍事專家徐光裕將軍、國防大學防務學院院長朱成虎、航太英雄楊利偉、景海鵬等親自授課， 解析軍事熱點， 受到120多萬人次學生追捧；《大學生心理健康》慕課上， “空心病”“自我認知錯誤”“衝突危機應對”等常見心理障礙與解決之道， 讓800所高校的80多萬人次學生喝上了“心靈雞湯”……
東中西部高校“同上一堂課”， 打破學校圍牆和時空界限
如果沒有慕課，雲南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮的11歲小學生王洵，最遠也許只能看到自家所住的山窩窩。“我們學校還有危房，同學們除了上課，沒有什麼業餘活動。”王洵說。
一條網線改變了他的世界。在中國大學慕課平臺上，王洵大開眼界：原來能隨便學大學課程！他激動地選修了古文字學、仿生學、人體科學、細胞生物學等，一放學就跟著電腦上的老師聽講，光古文字學一門課，就記下了滿滿7本筆記。
“學習是不分層次、不分老少的，只要你能找到自己喜歡的東西，都可以去嘗試！”如今，已學了近10門慕課課程的王洵有這樣的感悟，相信這個大山裡的孩子，能夠因此飛得更高、更遠。
校際之間教學品質差距大、區域之間發展不平衡……品質和公平是教育的兩大難題，打破時空界限和學校圍牆的慕課，讓這兩個“老大難”的解決步入“快車道”。以東中西部高校共用優質課程資源為例，僅2017年一年，西部高校選用慕課就達8600門次。
2013年，東西部高校課程共用聯盟成立，北京大學任理事長單位，南京大學、復旦大學、吉林大學、山東大學、中山大學、四川大學、蘭州大學、重慶大學為副理事長單位。5年來，2000所學校、逾1000萬人次大學生在這個平臺上獲得學分，其中包括來自西部12個省市區的大學生300萬人次。
在西藏大學、新疆大學、石河子大學、青海大學等中西部高校，慕課不僅讓學生輕鬆獲得優質教育資源，甚至能通過“直播互動”技術和東部同學“同上一堂課”。中西部教師也能即時觀摩名師教學，讓教育教學水準得到長足進步。
“我國慕課開課數量多、參與學校多、學習人數多，均處於世界領先地位。更重要的是，我國慕課模式進行多樣性發展，預示著更強的生命力。”教育部原副部長、原中國高等教育學會會長周遠清表示。（張 爍）
打破學校圍牆和時空界限如果沒有慕課，雲南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮的11歲小學生王洵，最遠也許只能看到自家所住的山窩窩。“我們學校還有危房，同學們除了上課，沒有什麼業餘活動。”王洵說。
一條網線改變了他的世界。在中國大學慕課平臺上，王洵大開眼界：原來能隨便學大學課程！他激動地選修了古文字學、仿生學、人體科學、細胞生物學等，一放學就跟著電腦上的老師聽講，光古文字學一門課，就記下了滿滿7本筆記。
“學習是不分層次、不分老少的，只要你能找到自己喜歡的東西，都可以去嘗試！”如今，已學了近10門慕課課程的王洵有這樣的感悟，相信這個大山裡的孩子，能夠因此飛得更高、更遠。
校際之間教學品質差距大、區域之間發展不平衡……品質和公平是教育的兩大難題，打破時空界限和學校圍牆的慕課，讓這兩個“老大難”的解決步入“快車道”。以東中西部高校共用優質課程資源為例，僅2017年一年，西部高校選用慕課就達8600門次。
2013年，東西部高校課程共用聯盟成立，北京大學任理事長單位，南京大學、復旦大學、吉林大學、山東大學、中山大學、四川大學、蘭州大學、重慶大學為副理事長單位。5年來，2000所學校、逾1000萬人次大學生在這個平臺上獲得學分，其中包括來自西部12個省市區的大學生300萬人次。
在西藏大學、新疆大學、石河子大學、青海大學等中西部高校，慕課不僅讓學生輕鬆獲得優質教育資源，甚至能通過“直播互動”技術和東部同學“同上一堂課”。中西部教師也能即時觀摩名師教學，讓教育教學水準得到長足進步。
“我國慕課開課數量多、參與學校多、學習人數多，均處於世界領先地位。更重要的是，我國慕課模式進行多樣性發展，預示著更強的生命力。”教育部原副部長、原中國高等教育學會會長周遠清表示。（張 爍）