導語
課堂上45分鐘， 是教師向學生傳道授業的“主場”， 如何最高效率的利用有限的時間收穫最好的效果， 是每一個老師的必修課。 今天， 北極校長帶來的內容， 旨在提高新晉教師提高課堂管理水準， 幫助你們在完成教學任務的同時， 收穫好的紀律， 養成好的習慣， 形成好的關係， 營造好的環境。
01吸引學生注意力， 使教室安靜1. 嘗試先什麼也不做。 在講課之前， 留出一兩分鐘的時間， 靜靜地站著， 完全平靜， 感染靠得最近的學生， 漸漸的其他學生也將注意到。
2. 不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來， 請務必克制住大聲吼叫讓學生安靜的衝動。
3. 利用人類的好奇心。 人類天性裡也包括了不肯錯過任何事的好奇心， 因此， 小聲說話也是一個不錯的主意。 和離你最近的幾個學生小生說話， 其他學生也會好奇想知道你們在說什麼， 自然而然安靜下來。
4. 課前佈置一點任務。 上課前先找點事情讓學生們做。 把這些任務印在卡片上發下去， 或者是提前寫在黑板上。
5. 不要把學生的混亂當成是對你的不敬。 交談是孩子們的天性， 並不是他們主觀上對你有什麼敵意， 務必記得這一點。
1. 接受你也被干擾的事實。 千萬不要忽略干擾想要繼續上課， 這樣做只會“百弊而無一利”。 因為在這個時間點， 大部分的學生注意力已經被干擾破壞， 而不會或不能再集中精力聽教師在說什麼或者做什麼。 此時， 一定要幫助學生排除掉干擾後， 再繼續課程的教授。
2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。 很多時候， 成年人都認為孩子容易被干擾是他們的不對，
3. 耐心對待同事。 在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心， 即使它們的打擾很不受歡迎， 而且也不是因為很著急的事情， 但你也一定要輕聲對待來者， 而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4. 變干擾為積極的學習經驗。 如果可能， 幫助學生從受干擾的經歷中總結出值得學習的地方。 越是讓他們認為自己的干擾受到了重視， 他們就越是注意避免不必要的干擾。
5. 注意你與學生的距離。 離產生干擾的學生近一點， 用眼神或者敲桌子的方式讓他注意到自己的行為， 遠比站在教室另一端對學生產生的影響要大得多。
1. 明文規定班級的一些行為準則。 如果有可能， 讓學生參與到“約法三章”的制定過程中， 當他們具有主人翁意識時， 更會自覺去遵守這些自己制定出來的制度。
2. 立即獎勵良好的行為。 對於學生表現良好的行為， 不要吝嗇你的微笑、表揚和鼓勵， 及時給他們正面回饋， 他們會享受被表揚的感覺， 從而做的更加優秀。
3. 接受學生發出的信號。 根據學生的回饋資訊改變上課的方式是一種優點， 而不是缺點。
4. 找時間冷靜下來。 如果和某個學生髮脾氣了， 儘量快速讓自己冷靜下來， 找到這位學生， 談談心， 好好聊一聊， 在聊天過程中循序漸經的告訴對方做錯的地方， 這樣更容易讓孩子接受。
1. 板書寫清楚樂嗎？上課寫的板書最後一排的孩子能看清楚嗎？不妨親自體驗一下， ， 從而調整板書字體大小， 讓每一個孩子都能看清。
2. 優先使用黑板的上半部分。 當板書寫在黑板下半部分時， 坐在後面的學生或多或少會被前面的同學擋住一部分。 所以，在確保後排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板下半部分。
3. 列出上課計畫。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
4. 讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。
5. 讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西。
05教學時確保機會均等1. 確保對學生行為一致。不要因為學生的背景而對其回答問題或者發表意見時有先入為主的觀點，確保以相同的態度對待每一個孩子。
2. 將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而儘量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭髮顏色分組。
3. 避免有歧視性的角色分配。不要認為指教女生做清潔工作是對女生的照顧，實際上這種分配潛意識中還是有性別歧視的觀念，讓所有孩子共同參與公共活動，更有助於他們的心態成長。
4. 喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。
5. 關注可能受到不平等待遇的學生。在學生中間，常常會因為某些原因產生“不公平”。多和學生交流，注意任何可能由於某方面的不公平而產生的情緒。
1. 向學生說明對每一學期的要求。在開學初期就告訴學生，在這一學期我們要學習什麼，練習什麼，讓學生對你本學期的安排有個大體框架，前提一定要確保和你原本的計畫一致。
2. 根據學生能力或以前表現，為學生設立不同目標。根據學生的能力不同而佈置不同的人物，是很多老師在使用的，有效提高班級整體成績的方法。給所有學生安排同樣的人物，只能滿足極少數學生。
3. 教會學生圖示自己的學習進程。圖表往往比文字的表達更為直觀。教會他們用圖示標注自己每次取得的成績，直觀的感受自己的進步，同時有助於培養學生的時間管理能力。
4. 對比前一次成績制定目標。教會學生和前一次甚至是前一段時間的成績做對比，制定過度時期的學習計畫並對照結果提供回饋資訊，可以幫孩子們發覺自己的最大潛力。
5. 考試與學習一體化。確保考試與規定的學習目標緊密聯繫；確保考試有具體的標準，可在一定時間範圍內完成並可產生一定效果。考試難度適宜將更有助於學生的學習。
07批改作業也有門道1.留出地方寫評語。可以要求學生在作業的兩側或末尾留出空白，以便於你可以將評語寫在作業的附近。
2.瞭解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。
3.謹記分數的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數，同時分數的高低也會影響他們對評語的接受度。如果分數過高，他們可能會忽略大部分回饋意見；而如果分數過低，他們可能會十分沮喪，導致根本不會去看評語。因此，仔細考慮一下打分是否真的的必要的，或者可以先給出點評，再打分。
4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。儘量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用螢光筆劃出錯誤部分，並在旁邊注明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但是更具象的表述可以更大程度上的鼓勵學生，比如寫上“好觀點”、“做得好”等等。
1.留意可獲得回饋的資訊。學生們往往心思單純，心有所思通常會在面部表現出來。仔細觀察的話，你會在他們的表情中得到對自己教學方式、班級生活、家庭等等很多的資訊。
2.收集表明學生觀點的證據。是不是得發給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的回饋資訊。
3.忽略不嚴肅的資訊。總有一些學生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的資訊上。
4.接受表揚。不要認為學生對你的讚美是“拍馬屁”，從而忽視掉學生這方面的情緒。讓肯定你的學生知道你已收到他們的資訊，產生互動，學生會更加信任你。
5.接受讚美，同時不要拒絕批評。學生表達出的否定資訊，不是批評，而是一種回饋，也是老師在提高過程中的標杆，與其拒絕掉，更好的方式是：感謝他們。
6.讓學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生，你將根據他們的意見重新設計以後的課程。
各位老師還有自己的課堂管理小技巧嗎？
歡迎在下方留言，
我們共同探討哦！
所以，在確保後排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板下半部分。3. 列出上課計畫。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
4. 讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。
5. 讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西。
05教學時確保機會均等1. 確保對學生行為一致。不要因為學生的背景而對其回答問題或者發表意見時有先入為主的觀點，確保以相同的態度對待每一個孩子。
2. 將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而儘量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭髮顏色分組。
3. 避免有歧視性的角色分配。不要認為指教女生做清潔工作是對女生的照顧，實際上這種分配潛意識中還是有性別歧視的觀念，讓所有孩子共同參與公共活動，更有助於他們的心態成長。
4. 喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。
5. 關注可能受到不平等待遇的學生。在學生中間，常常會因為某些原因產生“不公平”。多和學生交流，注意任何可能由於某方面的不公平而產生的情緒。
1. 向學生說明對每一學期的要求。在開學初期就告訴學生，在這一學期我們要學習什麼，練習什麼，讓學生對你本學期的安排有個大體框架，前提一定要確保和你原本的計畫一致。
2. 根據學生能力或以前表現，為學生設立不同目標。根據學生的能力不同而佈置不同的人物，是很多老師在使用的，有效提高班級整體成績的方法。給所有學生安排同樣的人物，只能滿足極少數學生。
3. 教會學生圖示自己的學習進程。圖表往往比文字的表達更為直觀。教會他們用圖示標注自己每次取得的成績，直觀的感受自己的進步，同時有助於培養學生的時間管理能力。
4. 對比前一次成績制定目標。教會學生和前一次甚至是前一段時間的成績做對比，制定過度時期的學習計畫並對照結果提供回饋資訊，可以幫孩子們發覺自己的最大潛力。
5. 考試與學習一體化。確保考試與規定的學習目標緊密聯繫；確保考試有具體的標準，可在一定時間範圍內完成並可產生一定效果。考試難度適宜將更有助於學生的學習。
07批改作業也有門道1.留出地方寫評語。可以要求學生在作業的兩側或末尾留出空白，以便於你可以將評語寫在作業的附近。
2.瞭解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。
3.謹記分數的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數，同時分數的高低也會影響他們對評語的接受度。如果分數過高，他們可能會忽略大部分回饋意見；而如果分數過低，他們可能會十分沮喪，導致根本不會去看評語。因此，仔細考慮一下打分是否真的的必要的，或者可以先給出點評，再打分。
4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。儘量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用螢光筆劃出錯誤部分，並在旁邊注明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但是更具象的表述可以更大程度上的鼓勵學生，比如寫上“好觀點”、“做得好”等等。
1.留意可獲得回饋的資訊。學生們往往心思單純，心有所思通常會在面部表現出來。仔細觀察的話，你會在他們的表情中得到對自己教學方式、班級生活、家庭等等很多的資訊。
2.收集表明學生觀點的證據。是不是得發給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的回饋資訊。
3.忽略不嚴肅的資訊。總有一些學生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的資訊上。
4.接受表揚。不要認為學生對你的讚美是“拍馬屁”，從而忽視掉學生這方面的情緒。讓肯定你的學生知道你已收到他們的資訊，產生互動，學生會更加信任你。
5.接受讚美，同時不要拒絕批評。學生表達出的否定資訊，不是批評，而是一種回饋，也是老師在提高過程中的標杆，與其拒絕掉，更好的方式是：感謝他們。
6.讓學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生，你將根據他們的意見重新設計以後的課程。
各位老師還有自己的課堂管理小技巧嗎？
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