談到“性”， 不少人會覺得難以啟齒。 然而， 孩子們總愛問“我是從哪裡來的”， 很多家長只好選擇搪塞其詞。 不過， 一段時間以來， 一套名為《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》的教材， 消除了家長和老師在給孩子們解說性時的尷尬。 這套依據聯合國教科文組織《國際性教育技術指導綱要》編寫而成的性教育讀本， 從最初被視為“大尺度”到現在越來越受歡迎， 背後的原因， 網友一言以蔽之——“三觀正”。
這套讀本的“三觀正”， 從一個例子可見一斑。 在六年級上冊中， 專門有一個單元講述“性別與權利”， 其中介紹了不同的性傾向。
的確， 這應該是一個共識， 同性戀絕非一種精神疾病。 早在1990年， 世界衛生組織就正式將同性戀從疾病名冊中去除；2001年， 中華精神科學會也將同性戀從精神疾病分類中刪除。
不過， 這樣能寫入孩子們教材的認識， 也並非自然而然形成的。 對不同性傾向的尊重與保護， 在一定程度上體現著社會的文明程度。 這可以從兩個方面理解。 一方面是個體的權利。 性傾向， 在本質上是一種個人權利， 只要不妨礙他人， 每個人都有選擇自己生活方式的自由。 另一方面， 則是少數群體的權利。 同性戀者在性傾向上是少數群體， 保護少數人的權利， 也是社會公平正義的必然。 從情感上， 各人對同性戀的接受度可以不同；但是從理智上，
消除偏見， 理解差異， 應是社會的信念， 我們都可以從這套小學教材中學到更多。 或許， 我們可以更多地學會理解“不一樣的煙火”。 羅素曾言， “須知參差多態， 乃是世界本源”。 在很大程度上， 同性戀的存在， 也正是人類在性意識、性傾向上“參差多態”的體現。 從《荷馬史詩》中英雄阿喀琉斯和同伴的情誼， 到湯瑪斯·曼名著《魂斷威尼斯》中對同性之美的熱烈讚歎， 許多文藝作品在探索人類心靈的過程中觸及同性戀的主題， 更讓人看到， 人類最寶貴的情感， 本就是在性別界限之上的。
當然， 如果涉及違法犯罪， 不管是同性戀還是異性戀， 都應該受到法律制裁， 這同樣是一個基本原則。 正如網路上的不少內容， 如果涉黃涉暴、違法違規， 不管是哪種性傾向的內容， 都應該堅決清理。 網路泥沙俱下讓人憂心， 不過在處理時也需要把握好分類， 不能因急而生錯， 眉毛鬍子一把抓。 把同性戀內容與涉黃的、血腥暴力的內容相提並論， 把同性戀視為性侵犯、性暴力一類的非正常性關係，
另一方面， 性傾向本身， 也不應該成為少數人嘩眾取寵的內容。 如果在網路平臺以各種方式博出位元、博眼球， 把性傾向當成了一個“賣點”， 就會變成一種低俗、媚俗的表演。 類似的低俗內容多了， 也難免讓人尤其是未成年人認為這是一種風尚， 從而出現盲目追隨的情況。 總之， 同性戀者也是正常的公民， 在主張權利的同時， 也需要承擔自己的一份社會責任。
這套《珍愛生命》初問世時， 曾讓許多人不快， 不少學校甚至收回了課本。 其實， 對孩子的性教育， 不僅重要而且必要。 對於社會， 又何嘗不是如此？性不可恥， 愛更是。 希望更多人能放下偏見、消除誤解、包容他人， 願每一種愛都不被傷害，願每一個人都能活出內心的色彩。
願每一種愛都不被傷害，願每一個人都能活出內心的色彩。