新的一周開始了， 不知各位考生們在上一周， 備考複習得怎樣了？今年的廣州白雲教師招聘公告比之前遲， 但是我們的備考複習不能遲。 趁著公告還沒出， 我們還有時間複習， 這段時間考生們要“一日三省”， 看看考點自己都掌握了沒有， 難點自己都學會了沒有， 對待知識點我們要查漏補缺。 下面是今天所要複習的考點重點：
關於班級授課制， 這是我們考試中的考點， 也是重點之一。 我們需要掌握的是它的定義、特點、產生和發展、優缺點、輔助形式以及特殊形式。
1.定義
課堂教學的主要形式是班級授課制，
2.班級授課制基本特點
(1)以班為單位集體授課， 學生人數固定;
(2)按課教學。 “課”是教學活動的基本單元， 一般分為單一課和綜合課;
(3)按時授課。 把每一“課”規定在固定的單位時間內進行， 這個單位時間稱為“課時”。 班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。
3.班級授課制的產生和發展
(1)產生標誌：1632年捷克教育家誇美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課製作了論述， 奠定了理論基礎。
(2)我國最早採用班級授課制是：1862年清政府在北京設立的京師同文館。
4.班級授課制的優缺點
(1)優點
①有嚴格的制度保證教學的正常開展，
②有利於大面積培養人才;
③能夠充分發揮教師的主導作用;
④有利於發揮集體教育的作用。
(2)不足
①難以因材施教;
②難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;
③缺乏靈活性。
5.班級授課制的輔助形式——個別輔導與現場教學
(1)個別輔導
個別輔導是在課堂教學的基礎上教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。 個別輔導主要是通過個別答疑、對個別學生的課外作業和課外閱讀進行指導等方式進行， 既可以在課內實施， 也可以在課外進行。
(2)現場教學
是根據一定的教學任務， 組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所， 通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。
6.班級授課制的特殊形式——複式教學
把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室裡， 由一位教師分別用不同的教材， 在一節課裡對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。 主要是在偏遠的人口稀少的農村， 或者其他人口少、師資缺乏，
以上內容就是我們今天所要複習的， 對待廣州白雲教師招聘考試， 我們要對它考查的知識點瞭解掌握， 對重點和難點要多花時間去理解， 在理解的基礎上去熟記。