別把棍棒教育當作傳統文化教育

近日有媒體報導， 一家宣稱面向“問題孩子”施教的“善和傳統文化基地”不僅用棍棒體罰學生， 還借著傳統文化教育名號讓學生學習反科學內容。 學校的相關負責人表示儘管“基地”的老師沒有教師資格證， 他本人連初中都沒有畢業， 但他認為“我這是教學生如何做人， 教這個是不需要教師資格證的”。

在新聞報導中， 不難看到這所學校教育的一些令人生畏的細節。 學校老師使用戒尺打學生， 並稱“（我）曾經把一個學生打得站不起來， 全身都是瘀青。 ”甚至還當著父母的面打， 體罰也“經過家長同意”。 記者向陝西渭南市合陽縣教育局反映相關情況，

得到了“已對‘善和傳統文化基地’進行初步調查， 查明其沒有相關辦學資質， 屬於不正規的辦學”的回應。

近年來， 這種打著傳統文化教育旗號而行違規辦學之實的非法辦學機構， 不在少數。 這些機構之所以能大行其道， 與地方教育監管不力以及對傳統文化教育的錯誤理解有關， 同時也折射出家長對待“問題孩子”的焦慮。

傳統文化有精華， 有糟粕， 傳承傳統文化， 要去粗取精。 但現在有的打著傳統文化教育的機構， 卻把糟粕當“寶”， 比如棍棒教育。 事實上， 按照我國未成年人保護法， 所有體罰和變相體罰孩子的做法， 都是違法的。 但是， 近年來， 社會卻出現對“棍棒教育”的崇拜， 認為對孩子過度“賞識”，

縱容了孩子的不良習慣， 不能再對孩子讓步， 認為“賞識教育”不適合中國國情， 因此應該對孩子嚴加教育， 該打就得打， 或者送給某些機構去“管教”。 當然， 這些機構不需要對孩子進行什麼教育， 只需要敢打即可。

出現這種情形， 值得深思。 賞識教育， 並非是對孩子無原則的縱容， 而是需要基於規則教育， 對孩子的不良行為習慣及時批評、矯正。 但是， 批評和體罰、變相體罰不能混為一談， 有的正常的批評， 被輿論質疑為變相體罰， 對教師上綱上線， 導致教師乾脆不再管學生， 對學生的不良行為無原則縱容。 而另外有的時候， 有的教師則把批評等同於打罵， 不打罵就不知道該怎麼批評， 不知道批評的尺度在哪裡。

棍棒教育，

不能視作現代社會的傳統文化教育， 而是封建糟粕沉渣泛起， 這對教育管理部門和學校教育、家庭教育都提出調整要求。 首先， 不能認為機構提出進行傳統文化教育， 就符合教育方向， 要看其教育內容是否符合教育規律， 不能讓反科學的內容充斥在培訓機構之中， 更不能以假的傳統文化教育敗壞傳統文化。 其次， 學校教育要重視學生的規則教育， 規範學生的行為。 比如， 對學生進行校規處罰， 應該成立學生事務中心， 由學生事務中心調查、處理學生的違規行為， 而不是由教師直接處罰， 這就需要對學生進行規則教育和法治教育。 再次， 家庭教育必須回歸做人的教育， 而這也是傳統文化教育的核心。 以前， 傳統文化教育中重要的一塊是家教， 重視日常生活中的行為規範教育， 比如尊敬長輩、不浪費糧食、誠實守信等。

“格物致知”“正心誠意”“知行合一”等， 傳統文化教育資源可謂豐富。 然而在某些教育機構的手裡， 卻只剩下了“棍棒教育”， 這無疑是對傳統文化的曲解， 更是對教育事業的傷害。