教師資格證面試：教師手勢也是有講究的

教師的手勢， 即教師利用手的動作與姿勢， 傳遞思想感情， 組織教育教學， 展示自身良好的精神風貌與職業修養。 手勢的作用有三：一是澄清和描述事實，

二是強調事實， 三是吸引注意力。

(一)教師手勢

教師手勢， 即教師利用手的動作與姿勢， 傳遞思想感情， 組織教育教學， 展示自身良好的精神風貌與職業修養。 據研究表明， 手勢與表情結合， 可傳導資訊的40%。 恰當的手勢往往是在內心情感的催動下， 瞬間自然做出來的。 手勢可以反映人的修養、性格。 手勢對於增強教學效果具有十分重要的作用， 所以教師要注意手勢語言的運用幅度、次數、力度等技巧。 在教學實踐中， 以各種不同形態的造型， 描摹事物的複雜狀態， 傳遞潛在心聲， 顯露教師心靈深處的情感體會與優雅舉止。

作為教師， 講課時， 都需要配以適度的手勢來強化講課效果。 手勢要得體、自然、恰如其分，

要隨著相關內容進行。 一般而言， 手勢由進行速度、活動範圍和空間軌跡三個部分所構成。 在教學中， 主要被用以發揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。 教師各種不同的手勢語， 可分成四種類型：

1.形象手勢， 用來模擬狀物的手勢。

2.象徵手勢， 用來表示抽象意念的手勢。

3.情意手勢， 用來傳遞情感的手勢。

4.指示手勢， 指示具體物件的手勢。

(二)教師的基本手勢

1.垂放與背手

(1)垂放， 是教師最基本的手勢， 手的位置有兩種：第一種是雙手自然下垂， 掌心向內， 疊放或相握於腹前;第二種是雙手伸直下垂， 掌心向內， 分別貼放於大腿兩側。 當教師站立或行走時， 通常可以選擇兩手垂放或者背手， 這是基本的手勢。

(2)背手， 多見於站立、行走時，

既可顯示教師的， 又可鎮定自己， 應用方法：雙臂伸到身後， 雙手相握， 同事昂首挺胸。 但要注意， 背手有時容易給人留下盛氣淩人的感覺， 所以在正式場合， 或者有領導和長輩在場的情況下需要慎用。

2.持物

3.握手

在人際交往中， 手勢更能起到直接溝通的作用。 對方向你伸出手， 你迎上去握住他， 這是表示友好與交往的誠意;你若無動於衷地不伸出手去， 或懶懶地稍握一下對方的手， 則意味著你不願與其交朋友。

4.鼓掌

鼓掌， 是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿， 多用於會議、演出、比賽或迎候嘉賓。 表示歡迎、祝賀或支持時， 可以鼓掌致意。 其正確的手勢是：以右掌有節奏地拍擊左掌。 若有必要， 可站立起來並高興地雙手鼓掌。

不過， 社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅趕之意。 它被稱作是“鼓倒掌”。 在交談中， 你向對方伸出拇指， 自然是表示誇獎， 而若伸出小指， 則是貶低對方。 對教師來說， 此種手勢則是嚴禁使用的。

5.誇獎

誇獎， 這種手勢主要用以表揚學生。 表揚他人時， 可以伸出右手， 翹起拇指， 指尖向上， 指腹面向被誇獎者。 但在交談時， 不應將右手拇指豎起來反向去指其他人， 因為此舉意味著自大或藐視。 以之自指鼻尖， 也有自高自大、不可一世之意。

6.指示

指示， 是用以指示方向的手姿。 當教師需要為他人引導或指示方向時， 標準的手勢應當是：伸直併攏手指， 掌心向上， 腕關節伸直， 指尖與手臂形成一條直線， 首先指向被引導者的身軀中段，

隨後再指向其應去之處。 若是掌心向下地如此運用， 將是極其不禮貌的。

在教師資格證面試過程中， 考生不要有太多不必要的小動作。 而是在適當的時機配合語言運用手勢。 持續關注山香園丁園， 獲取更多教師資格證內容。