作為一名一線教師， 我認為課堂教學改革就是教育改革的“內部裝修”。 因為課堂教學是學校教育的主陣地， 是教學工作的核心環節。
如何推進物理課堂教學改革， 構建學為中心的高效課堂？將“讓學引思”的教育理念運用於物理課堂教學就是一個很好的課堂教學改革模式。 “讓學引思”的核心是強調以學生為中心， 所以物理課堂教學應注重以下幾點。
一、創設物理情境， 引發學生思考
著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“學習興趣是學習活動的主要動力。 ”作為物理教師除對教學內容的深刻領會外,還要認真研究教材,通過創設物理情境,激發學生學習物理知識的興趣，
如在講“浮力產生原因”時， 可以先創設情境:誰能讓乒乓球自由地沉在水底?面對這個具有挑戰性的問題， 課堂氣氛立即活躍起來,一些學生主動請求上臺嘗試,但均以失敗而告終。 此時教師可以演示,“浮不起來的乒乓球”， 引導學生思考原因。 帶著強烈的求知欲去學習,使“要我學”的外壓力變成“我要學”的內動力,有利於培養學生探索精神和開拓性思維。
二、加強交流合作,產生“再創造”效應
建構主義學生觀認為， 學生是發展中的人， 具有很大的發展潛能；學生是獨特的人， 擁有自己獨特想法；學生是獨立的人， 學習是學生自己的事。 因此學生不是簡單、被動地接受資訊，
三、注重方法指導， 重視因材施教
《中學物理教學大綱》明確規定:“要重視科學態度和科學方法的教育。 ”“讓學引思”就是要求教師從方法上去引導和指導， 因此教師在課堂設計上要注重學習方法的指導。 授之以漁而非授之以魚。 同時教學設計也要具有層次性， 兼顧不同層次的學生，
總之， 推進課堂教學改革這項偉大的“內部裝修”工程任重而道遠。 如何讓學生主動地學習、創造地學習、幸福地學習， 享受成長的快樂， “吾將上下而求索”。