“從前， 中國有座山， 山裡有座廟， 廟裡有個老和尚正在給小和尚講故事， 講的什麼故事呢？從前， 中國有座山…….”這好像就是小時候坐在谷堆旁聽媽媽講的故事， 聽著聽著就進入了夢鄉， 那種感覺太美了。
“坐在谷堆旁聽媽媽講過去的故事”， 從某種程度來說， 對講者和聽者來說都是一種享受。 講者又一次回憶了過去的故事， 或者加深了眷戀， 或者發洩了憤懣， 心理上得到了再次滿足。 聽者瞭解了出世之前發生的故事， 增加了對以前事情探索的渴望， 也有了一個與現今比較的參照物， 非常有助於自己的成長。
反觀資訊時代， 資訊技術給人們帶來了無限的方便， 足不出戶， 便知天下事， 這似乎顛覆了小時候從書本上學到的“理論來源於實踐”的知識。 從教學方面來說， 老師過去難以演示的實驗， 現在使用資訊技術變得輕而易舉， 例如， 物理中輕核聚變、天體運行等現象， 通過電腦製作模擬， 學生可以很直觀的進行觀察， 加深理解， 還可以提高學習興趣， 從而促進學習， 提高學習效果。 採用資訊技術還可以改變學習方式， 方便於合作學習， 討論式學習， 有助於學生主動性和創造性的發揮， 真正體現出以學生為主的教學理念。
然而， 資訊技術影響到了人的行為方式。 例如， 電話替代了寫信， 短資訊替代了拜年， 視頻替代了見面， 孩子坐在谷堆旁聽媽媽講過去的故事被遊戲、聊天所替代， 聽故事成了一種奢望。 因而， 親情、友情、師生情等都缺少了加深的手段， 社會上出現啃老族、現代“牆頭記”等現象也就不足為奇了。 我想知道， 這些問題將來能夠利用更先進的技術解決嗎？
我將近知天命之年， 可是， 我還真的非常希望回到媽媽的身邊， 再一次聽媽媽講過去的故事，