為完善適合學科特點的培養制度， 創新全科教師使用激勵機制， 全面提升學校教師核心素養， 博興縣以問題和需求為導向， 遵循教師專業成長與發展規律， 立足教學實際， 採取多項措施為教學工作提供有力支撐。
一是“全保式”的培養激勵機制。 為建立全科教師培養激勵機制， 各學校實施外學、內引、聯訓的全科教師培養策略， 制訂全科教師培養發展計畫， 健全全科教師外出學習培訓制度、校內功能表式培訓制度、教師教研制度、綜合量化考核制度等系列規章制度， 並與評先樹優掛鉤， 激勵教師全面發展，
二是“全員性”的全科教師培訓。 學校引領教師樹立終身學習觀， 積極探索全科教師培訓的內涵發展之路。 通過訪、學、研、修、訓、練等多種管道， 組織教師外出學習， 參加各級各類研討、遠端研修培訓、繼續教育培訓、專業技能培訓、學科拓展培訓、資訊技術開發與應用培訓， 促進教師全面發展， 全力培養師德高尚、全智多能的“百科全書式”的複合型全科教師。
三是“全程化”的有效跟進管理。 全科教師的有效跟進管理， 是促進教師核心發展、全面發展的重要途徑之一。 學校大力宣導教師要“一專多能”， 全面發展， 上得了“廳堂”， 下得了“廚房”’;跨得了學科任教， “擔”得了“跨級”管理。 若有教師產假或病假時，
博興縣“全科教師”隊伍的打造， 對於引領教師全面發展、轉變從教角色、滿足教學需求， 將會起到巨大的推動作用。 (濱州市教育局)