只需一根網線， 就能連通高等教育殿堂的夢想之路——慕課這一互聯網、資訊技術與高等教育結合的產物， 正最大限度共用優質課程資源， 打破傳統教育時空界限和學校圍牆， 顛覆傳統大學課堂教學方式。
近年來， 中國特色慕課建設與應用， 為破解校際教學品質差距大、區域之間發展不平衡等問題提供了有效方案， 推進了教育公平， 促進了教育品質提升， 已經成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎， 是實現中國高等教育“變軌超車”的關鍵一招。
讓優質教育資源效率倍增
高校學生想選修多位著名將軍講授的“軍事理論”課， 並與航太英雄楊利偉在直播課堂互動？想與守望敦煌50年的專家樊錦詩共話敦煌藝術？社會學習者想加入“網紅”課程、浙江大學翁愷的“C語言系列課程”學習？沒有地域限制、沒有校際差別， 慕課上的優質教育資源能讓大家共用。
目前， 我國上線慕課數量達到5000門， 高校學生和社會學習者選學人數突破7000萬人次， 超過1100萬人次大學生獲得慕課學分， 中國高校慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處於世界領先地位， 我國已經成為世界慕課大國。
校際教學品質差距大、區域之間發展不平衡是我國高等教育的突出問題。 而慕課的建設與應用， 恰恰為這一問題的破解提供了解決路徑， 推動了東中西部高校優質課程資源分享， 形成了新型優質教育資源供給方式。
今年年初， 教育部推出首批490門“國家精品線上開放課程”， 涵蓋文、理、工、農、醫等所有高等教育學科領域， 立刻成為廣大學子最新鮮、優質的“精神食糧”。
教育部統計資料顯示， 僅以東中西部高校共用優質課程資源為例，
讓終身學習不再是奢望
安老先生是成都市一名中醫愛好者。 上世紀70年代，
人人可學、處處可學、時時可學——我國慕課類型和學習方式多樣， 有滿足高校在校生學習的學分課， 有適合社會學習者職業需求的專業課， 也有提升大學生和社會大眾科學、文化素質的通識課；既有大量面向國內受眾的課程， 也有在國際著名課程平臺上線的傳播中華優秀傳統文化、擴大中國高水準大學影響力的課程；既可以自主選擇部分內容學習， 也可以全課程學習並獲得證書……
因為具有高品質、低成本、開放性等特點， 慕課已經成為社會廣泛認同的優質學習資源，
據瞭解， 目前， 除了高校和社會學習者外， 黨政幹部管理系統、教育系統、軍隊官兵職業培訓系統以及各行各業紛紛向課程平臺定制慕課課程， 中國高校慕課應用正在向更廣闊領域拓展。
讓思政課堂煥然一新
習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主管道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。
5年來，我國慕課建設與應用始終堅持立德樹人、德學兼修，將社會主義核心價值觀寓於教育教學全過程，促進專業教育與思想道德教育的緊密結合，已經成為思想政治工作的重要平臺，發揮了傳播正確思想、弘揚正能量的功能。
慕課突出以學生為中心設計課程內容和方式，增強了對學生的吸引力，師生互動答疑解惑、教學相長，從“教得好”向“學得好”的轉變正在悄然發生。高校思政課堂變得“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”，成為“有溫度”“高顏值”，學生想學、愛學的課程。
2017年“最美教師”獲得者、主講“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的清華大學副教授馮務中曾這樣總結慕課給傳統教學帶來的新活力：智慧教學工具調動學生手機互動、答題，提高抬頭率，解決“入耳”問題；同學們針對某一重要問題展開交流甚至辯論，給了學生自由思考的空間，提高互動性，解決“入腦入心”問題。
復旦大學馬克思主義學院教授高國希聯合北大、人大、上海交大等學校優秀思政課教師，不斷優化“思想道德修養與法律基礎”課程，不僅帶“火”了一批深受學生喜愛的優秀青年教師，還與課程應用高校形成一個大範圍的“共用協作式課程共同體”，將總體上的“漫灌”和因人而異的“滴灌”結合起來。課程運行8個學期以來，累計選課校次達185所，累計選修學生達28萬人。
凡益之道，與時偕行。據瞭解，下一步教育部將加大力度推進名師積極建、教師積極用、學生積極學，促進資訊技術與教育教學深度融合的慕課建設與應用向縱深發展，為世界慕課發展提供中國智慧和中國方案。
新華社北京4月16日電
《中國教育報》2018年04月17日第1版 版名：要聞
讓思政課堂煥然一新
習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主管道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。
5年來，我國慕課建設與應用始終堅持立德樹人、德學兼修，將社會主義核心價值觀寓於教育教學全過程，促進專業教育與思想道德教育的緊密結合，已經成為思想政治工作的重要平臺，發揮了傳播正確思想、弘揚正能量的功能。
慕課突出以學生為中心設計課程內容和方式，增強了對學生的吸引力，師生互動答疑解惑、教學相長，從“教得好”向“學得好”的轉變正在悄然發生。高校思政課堂變得“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”，成為“有溫度”“高顏值”，學生想學、愛學的課程。
2017年“最美教師”獲得者、主講“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的清華大學副教授馮務中曾這樣總結慕課給傳統教學帶來的新活力：智慧教學工具調動學生手機互動、答題，提高抬頭率，解決“入耳”問題；同學們針對某一重要問題展開交流甚至辯論，給了學生自由思考的空間，提高互動性，解決“入腦入心”問題。
復旦大學馬克思主義學院教授高國希聯合北大、人大、上海交大等學校優秀思政課教師，不斷優化“思想道德修養與法律基礎”課程，不僅帶“火”了一批深受學生喜愛的優秀青年教師，還與課程應用高校形成一個大範圍的“共用協作式課程共同體”，將總體上的“漫灌”和因人而異的“滴灌”結合起來。課程運行8個學期以來，累計選課校次達185所，累計選修學生達28萬人。
凡益之道，與時偕行。據瞭解，下一步教育部將加大力度推進名師積極建、教師積極用、學生積極學，促進資訊技術與教育教學深度融合的慕課建設與應用向縱深發展，為世界慕課發展提供中國智慧和中國方案。
新華社北京4月16日電
《中國教育報》2018年04月17日第1版 版名：要聞