上個月， 果寶幼稚園開家長會， 約家長們一對一面談。 這是果寶學校召開的第二次家長會， 第一次還是半年前剛入學時的家長介紹會， 而這一次應該算是教學評估會了。 果不其然， 老師針對娃們的“期末考試”情況， 跟家長們進行了約談溝通。 我因為在坐月子沒法參加， 就果爸全權代理出席。
這份期末“考試卷”， 包括字母辨認（大寫字母和小寫字母）、數位辨認（0--10）、形狀辨認（6種基本形狀）、顏色辨認（11種基本顏色）、寫名字（包括tracing）、自由畫作（果寶畫了全家福， 居然還有妹妹， 哈哈）。
老師給的“成績單”和評估結果是這樣的：
總結下來， 果寶的優勢是：
1.Fine manner（有禮貌）
2.Alphabet/ Shapes/Color recognition（能辨認字母/形狀/顏色）
3.Social emotional （社會情感）
欠缺或需要討論加強的：
1.Language（語言）
2.Number Recognition（數字辨認）
3.Science（科學）
需要家長配合進一步説明孩子的有：
1.鼓勵她繼續在教室裡說英文（果寶有時候在學校還是會冒中文）
2. 練習認數字（1-10）
家長會前， 我們也不知道老師要談什麼， 為了更好地瞭解娃在學校的情況， 我給老師提了8個問題， 包括：她的英文水準有多大的進步？能否理解和執行老師的指令？她跟小朋友的互動怎麼樣？她在課堂上的表現如何？她的學習能力怎麼樣？她能否跟小朋友合作完成某些事情，
通過交談和老師的“評估”， 確實解答了我們關心的一些問題， 比如她在學校與同學的交往情況、以及她性格中的優缺點（小孩在學校呈現出來的， 可能跟在家裡是不一樣的）。
除了字母、數位、顏色之類的知識考察外， 其實最令我意想不到的是， 關於Science（科學）的部分， 因為我完全沒想到幼稚園居然還有Science？！
據果爸的回饋， 老師說我家娃的Science弱在“生命迴圈（植物從種子到結果的過程）、事物分類（比如蔬菜和水果）、動物習性（哪些生活在陸地上， 哪些生活在水裡等）、顏色混合（兩種顏色混合在一起變成另外一種顏色）， 這些都是他們平時在學校裡學過的， 但果寶顯然沒理解。
我記得我是初中才有“科學”的概念， 那時才開始學地理、生物、化學這些“科學”學科， 但我是一個純文科生的腦子， 高中最討厭的兩門課就是物理和化學， 我永遠記不住那些浮力啊、摩擦力啊、能量守恆什麼的公式。
那美國幼稚園的Science是什麼“概念”呢？他們都是怎麼玩的呢？在我們的印象中， “科學”應該是實驗室裡的物理或化學實驗， 有標準的公式。 但對幼稚園的孩子來說， “科學”就是發現、探索和培養他們對世界的好奇心， 是通過“現象”來認知世界。 如此看來， Science可玩的東西太多了， 網上一搜， 幼稚園的科學實驗也是五花八門， 豐富多彩， 對我來說也仿佛發現了一片新的“玩樂天地”。
比如最近我跟果寶玩的兩個“科學實驗”：
（一）哪一個重？
材料：兩個紙杯、一個晾衣架、需要比較重量的物品， 比如我隨手選擇是的彩蛋、樂高、顏料瓶、橡皮泥、硬幣（一分的和25分的）等。
實驗過程：我對這些物品進行了分組，先讓果寶用手“稱”一下哪一個重（用感覺來感知），然後再用紙杯來“驗證”是否正確。通過觀察，重的物品紙杯會下降，而輕的物品紙杯會升高。這樣，果寶對所有物品進行了稱重，而且她打亂了我給她設置好的分組，進行了自由組合。當她把兩個小貓咪一邊放一個時，發現兩個紙杯的高度是一樣的，開心不已，這表明兩個貓咪的重量是一樣的。當重量相同時，衣架就是平衡的。
小啟發：我覺得做這種科學小遊戲的目的，不是讓她知道或記住多高深的數學或物理公式，而是通過觀察現象，來類比生活中的常識。比如這個“稱重”的實驗，特別像他們在公園裡玩的“蹺蹺板”。後來我問她，如果玩蹺蹺板的時候，一頭坐著我，一頭坐著她，那麼誰會把蹺蹺板壓下去，誰會升起來。如果我一直坐著，她能不能把我壓起來?如果換一個跟她差不多重的小朋友，蹺蹺板是不是就可以玩起來了？
(二）神奇的漂浮彩蛋
材料：一盆水、幾個彩蛋、小石頭、硬幣、Pasta、彈力球等。
實驗過程：先把彩蛋上的鏤空用膠帶粘住，然後把小石頭、硬幣、Pasta、彈力球等裝進每個彩蛋中。把裝好的彩蛋丟進水中，但他們的狀態？是浮起來的?還是沉下去的？顯然，無論是輕的Pasta，還是重的小石頭，在彩蛋的裝載下，他們都浮起來了。但是直接把小石頭、硬幣、Pasta、彈力球丟進水裡，他們就都沉到水底去了。這是為什麼呢？
小啟發：其實我也解釋不了這個原理（抱歉，這個浮力定律早就還給老師了），我只告訴她這是因為浮力（好簡單粗暴，哈哈哈）。然後我跟她聊起在泳池游泳的事，如果你不會游泳，就會沉到水底去，但是你有一個浮力板，你趴在浮力板上就不會沉下去。如果有一天我掉到河裡了，但是我不會游泳啊，怎麼辦？剛好有一根木頭漂在那裡，那我抓著木頭，趴在木頭上就不會淹死了。同樣的道理，因為木頭是有浮力的。我只能通過這種類比的方式，讓她明白其中的“科學”道理。而果寶玩得不亦樂乎。
我覺得，對於他們這個年齡段的孩子來說，“科學”最重要的是觀察現象，是發現一種“神奇”的魔力，讓他們對這個世界充滿好奇心，並通過現象來類比生活中的“常識”。科學，就是這麼玩的！
實驗過程：我對這些物品進行了分組，先讓果寶用手“稱”一下哪一個重（用感覺來感知），然後再用紙杯來“驗證”是否正確。通過觀察，重的物品紙杯會下降，而輕的物品紙杯會升高。這樣，果寶對所有物品進行了稱重，而且她打亂了我給她設置好的分組，進行了自由組合。當她把兩個小貓咪一邊放一個時，發現兩個紙杯的高度是一樣的，開心不已，這表明兩個貓咪的重量是一樣的。當重量相同時，衣架就是平衡的。
小啟發：我覺得做這種科學小遊戲的目的，不是讓她知道或記住多高深的數學或物理公式，而是通過觀察現象，來類比生活中的常識。比如這個“稱重”的實驗，特別像他們在公園裡玩的“蹺蹺板”。後來我問她，如果玩蹺蹺板的時候，一頭坐著我，一頭坐著她，那麼誰會把蹺蹺板壓下去，誰會升起來。如果我一直坐著，她能不能把我壓起來?如果換一個跟她差不多重的小朋友，蹺蹺板是不是就可以玩起來了？
(二）神奇的漂浮彩蛋
材料：一盆水、幾個彩蛋、小石頭、硬幣、Pasta、彈力球等。
實驗過程：先把彩蛋上的鏤空用膠帶粘住，然後把小石頭、硬幣、Pasta、彈力球等裝進每個彩蛋中。把裝好的彩蛋丟進水中，但他們的狀態？是浮起來的?還是沉下去的？顯然，無論是輕的Pasta，還是重的小石頭，在彩蛋的裝載下，他們都浮起來了。但是直接把小石頭、硬幣、Pasta、彈力球丟進水裡，他們就都沉到水底去了。這是為什麼呢？
小啟發：其實我也解釋不了這個原理（抱歉，這個浮力定律早就還給老師了），我只告訴她這是因為浮力（好簡單粗暴，哈哈哈）。然後我跟她聊起在泳池游泳的事，如果你不會游泳，就會沉到水底去，但是你有一個浮力板，你趴在浮力板上就不會沉下去。如果有一天我掉到河裡了，但是我不會游泳啊，怎麼辦？剛好有一根木頭漂在那裡，那我抓著木頭，趴在木頭上就不會淹死了。同樣的道理，因為木頭是有浮力的。我只能通過這種類比的方式，讓她明白其中的“科學”道理。而果寶玩得不亦樂乎。
我覺得，對於他們這個年齡段的孩子來說，“科學”最重要的是觀察現象，是發現一種“神奇”的魔力，讓他們對這個世界充滿好奇心，並通過現象來類比生活中的“常識”。科學，就是這麼玩的！