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《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》
談到“性”, 不少人會覺得難以啟齒。 然而, 孩子們總愛問“我是從哪裡來的”,
這套讀本的“三觀正”, 從一個例子可見一斑。 在六年級上冊中, 專門有一個單元講述“性別與權利”, 其中介紹了不同的性傾向。 這本教材說, 性傾向不止一種, 不管是同性戀還是雙性戀都屬正常, 絕不是疾病。
的確, 這應該是一個共識, 同性戀絕非一種精神疾病。 早在1990年, 世界衛生組織就正式將同性戀從疾病名冊中去除;2001年,
不過, 這樣能寫入孩子們教材的認識, 也並非自然而然形成的。 對不同性傾向的尊重與保護, 在一定程度上體現著社會的文明程度。 這可以從兩個方面理解。 一方面是個體的權利。 性傾向, 在本質上是一種個人權利, 只要不妨礙他人, 每個人都有選擇自己生活方式的自由。 另一方面, 則是少數群體的權利。 同性戀者在性傾向上是少數群體, 保護少數人的權利, 也是社會公平正義的必然。
消除偏見, 理解差異, 應是社會的信念, 我們都可以從這套小學教材中學到更多。 或許, 我們可以更多地學會理解“不一樣的煙火”。 羅素曾言, “須知參差多態, 乃是世界本源”。 在很大程度上, 同性戀的存在, 也正是人類在性意識、性傾向上“參差多態”的體現。 從《荷馬史詩》中英雄阿喀琉斯和同伴的情誼, 到湯瑪斯·曼名著《魂斷威尼斯》中對同性之美的熱烈讚歎, 許多文藝作品在探索人類心靈的過程中觸及同性戀的主題, 更讓人看到, 人類最寶貴的情感, 本就是在性別界限之上的。
當然, 如果涉及違法犯罪, 不管是同性戀還是異性戀,
另一方面, 性傾向本身, 也不應該成為少數人嘩眾取寵的內容。 如果在網路平臺以各種方式博出位元、博眼球, 把性傾向當成了一個“賣點”, 就會變成一種低俗、媚俗的表演。 類似的低俗內容多了, 也難免讓人尤其是未成年人認為這是一種風尚,
這套《珍愛生命》初問世時, 曾讓許多人不快, 不少學校甚至收回了課本。 其實, 對孩子的性教育, 不僅重要而且必要。 對於社會, 又何嘗不是如此?性不可恥, 愛更是。 希望更多人能放下偏見、消除誤解、包容他人, 願每一種愛都不被傷害, 願每一個人都能活出內心的色彩。 (本文原題為《“不一樣的煙火”, 一樣可以綻放 | 隨筆》)