作文審題的終極目標是準確到位、不偏不倚。 可以說， 準確審題是寫作的基礎， 是獲取作文保險分的“奠基石”。
一、命題作文的審題方法
(一)單個詞的審題方法
作文題目是一個詞語， 這種形式淺顯而醒目， 較為容易。
如：2015年福州作文題目：
生活中時常可見互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。 讓， 是待人接物的素養；讓， 是寬宏大量的胸襟；讓， 是聰明睿智的取捨。
請以“讓”為題目， 寫一篇記敘文或議論文。
審題時， 我們可以從以下幾個方面考慮：
1．正確立意
寫好本文的第一步， 是準確析讀提示語中的關鍵字詞。 如，
2．選擇文體
由於文題是觀點型話題， 因而如果寫記敘文， 就一定要寫成情感類或感悟類的作文， 即在文中寫出人物“讓”的精神品質、“讓”的思想境界， 或者“讓”的聰明睿智等， 寫法上， 必然要採用先敘後議或夾敘夾議的寫法。
3．推敲寫法
我們不妨試著給“讓”進一步組詞。 除了提示語提到的“互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓”， 我們還可以組出許多與“讓”字相關的詞語， 如：讓座、禪讓、當仁不讓等等。 有了這樣的組詞過程， 我們就可以把文題化大為小， 化虛為實。 當然， 我們也可以圍繞“讓”字展開聯想。 如， 我們可以聯想與“讓”相關的故事、典故；孔融“讓梨”、王泰“讓棗”、魏武帝曹操“禮讓一寸”等， 從而憶古思今， 將與“讓”有關的歷史事件和人物與我們的現實生活相對照。
(二)短語的審題方法
1．偏正短語的審題
從語法的角度分析， 偏正短語的中心詞應是後面的名詞。 但從作文審題的角度分析， 中心詞只是規定作文取材的物件或者範圍。 這些詞語， 通常才是“題眼”所在。 只有抓住“題眼”來組織材料， 才能做到中心明確。
這類題目有：2015年四川綿陽作文題《勞動的顏色》， 陝西卷《我的老師》， 天門的作文題《春天的邂逅》， 衡陽的作文題《愛的力量》，
2．動詞性短語的審題
作文題目中有動詞或者是動詞性的詞語， 換句話說， 就是可以充當謂語的詞語， 那麼， 這個詞往往就是“題眼”， 選材和立意， 都圍繞這個“題眼”來確定。
這類題目有：2015年南京作文題《想想別人》， 連雲港作文題《凝視生活》， 鹽城作文題《從未走遠》， 隨州的作文題《與平凡相伴》， 義烏的作文題《我長大了》等。
短語的審題舉例：2015年山東臨沂作文題《那一支春天的歌》。 這個題目是偏正短語。
這支“歌”可以是本義上的歌曲或詩歌， 也可以指人的道德心靈和行為舉動， 還可以指生活中的事物或社會中的力量。 這支歌是“春天”的， 春天代表著希望和活力。 經歷了冬的嚴寒，
從題目的基本義立意。 在這個題目中， “春天”和“歌”密不可分， 融為一體。 如果從題目的基本意義出發， 可以寫一篇歌頌春天的散文， 以寫景為主， 抒情為輔。 還可以把“那一支春天的歌”當作故事背景， 寫一篇關於親情、友情或師生情的記敘文。 這種立意四平八穩， 如果語言適當出彩， 是完全可以得高分的。
從題目的引申義立意。 春天的歌， 可以代指某種溫暖人心、積極向上的行為和力量。 比如， 親人間的相互扶持、同學間的互幫互助、鄰里間的相互關心、陌生人之間的義舉善行等等。 這種立意， 顯然要高於上種， 在主題方面更顯深刻。
還可以把歌者的範圍加以擴大。 那支春天的歌可以是古人唱的， 可以是自然界的動植物。如以某位古代詩人為中心，借他的詩歌描述其高貴的人格、高貴的情操，抒發自己對他的仰慕之情。又如寫鳥鳴蛙鼓、流水清風等自然界的某種聲音變化、反映環境污染等現實問題，也是別出心裁的做法。
(三)完整句子的審題方法
一般來說，這種形式的作文題目較長，宜採用“切分法”。就是根據題目中的“範圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。
例如：2015年上海作文題《不止一次，我努力嘗試》。這個題目可切分為“不止一次”、“我”、“努力嘗試”等三部分。
“嘗試”一詞是文章的題眼，指的是生活中我們盡自己努力去嘗試做的事情，一般是指人的一種行為、一種活動、一種精神，也是一種挑戰。行文中，要緊扣這一詞語來寫。“嘗試”是一個動詞，可以寫作嘗試努力學習等，如學習小提琴、學習圍棋等，生活中很多事情需要我們耐心去做，確定好目標，努力嘗試，最後才能接近成功。同時更不能忽視的是題中的一個短語：“不止一次”，對比一下“我努力嘗試”和“不止一次，我努力嘗試”就可以發現；這裡的“努力嘗試”是我們嘗試過做很多事情，但可能就只有一次，今年的中考作文題目的限制“不止一次”需要我們的作文當中一定要提及多次嘗試去做一件事情。
根據上面的分析，可以知道，這道題目的意思便是：為了達到某個目的或達成某個心願，“我”鍥而不捨、想方設法地進行兩次以上的“嘗試”。那麼可以選擇的立意便不難得出：堅忍不拔、執著于信念、勇於從頭再來等。以此為寫作目的，可以從學習、生活、愛好、自然界等不同範疇選材。嘗試是成功的開始；嘗試需要勇氣、信心和堅定的信念；沒有嘗試就沒有創新；不要害怕嘗試會失敗；嘗試能增加經驗，豐富人生等等。
此類題還有：2015年，眉山作文題《有一種記憶叫溫暖》，安順作文題《我與明天的自己有個約定》，咸甯的作文題《是苦也是樂》，長沙的作文題《書，我的良師益友》，青島作文題《身邊風景也動人》等。
二、半命題作文的審題方法
寫好半命題作文，關鍵在補題。首先，反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長等將題目補充成一個自己有話可說且能說好的題目。其次，反復斟酌備選的半個題目。一定要選擇最能突出自己的體驗、自己的發現、自己的精彩的題目，補題時還要考慮自己最擅長寫的文體。第三，反復斟酌題目與主旨的關係。要在備選的一組詞語中，進一步提煉出更有新意的、更能體現時代要求的詞語，做到平中出新，平中出奇。第四，反復斟酌題目與文體的關係。要求中有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”，就要結合自己的寫作特長將題目補全。
例如：2015年貴陽作文題：《為________讓出一條道》。
1．補充題目，確定對象。
補充的物件可以是人，也可以是事、是物。因為補充的物件一確定，立意也就確定了。所以一定要慎重。比如，“為螞蟻讓一條道”，就確定了關愛生命的主題。補充題目也有講究，比如為產婦讓道可以補充為“為生命讓一條道”，這是一種比喻的補充方法。
2．精准審題，立意高遠。
“讓道”即讓開道路，以免阻擋別人。也有行個方便，給人騰出路的意思。“讓道”的方式有停下來，讓別人先過；有讓出一邊，讓別人與自己能同時通過；有此道讓給別人，自己走別的道；有停下自己的道，開通別人的道。“紅燈”停，“綠燈”行，你停我行，暢通無阻，也是“讓道”的方式。本文的寫作物件由橫線上所補充的內容決定。為弱小者讓道，為急需要幫助的人讓道。那是關愛，是美德；為自己的對手、仇敵讓路，那是寬容，是氣度；因某種權益為別人讓道，那是智慧，是韜略。
三、話題作文(也適用于材料作文)的審題方法
話題作文一般要求學生自擬標題，而所給的話題又具有很大的寬泛性、抽象性，千萬不要把話題當作文的標題。寫話題作文時要遵循“小角度，具體化，易表達”的原則，從以下幾點入手。
(1)仔細審題。
話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。研讀提示語，正確理解“話題”的內涵，明確話題作文的要求，根據話題，進行發散性思維。然後從中抓住一點，進行寫作。
(2)找准入口點。
要選取最佳、最小的切入口，確立文章的主題。話題作文不受文體限制，因而變得廣闊無邊，在寫作時要注意將話題加以限制，把題目變小，“以小見大”，將寬題變窄。
(3)精心擬題。
題目是文章的眼睛，好的題目能使人耳目一新，所以考生要匠心獨具，精心擬題，並根據文體、內容和中心反復推敲，做到簡潔、明確、生動、新穎、獨到。
(4)注意點題。
一般話題作文容易偏題、離題，結尾一定要適當點題，將之與所給話題聯繫在一起。
例如：2015年杭州作文題。
著名學者金克木，年輕時曾是大學圖書管理員。一次，他偶然看到某位大學者的一份借書單，心想，大學者都要閱讀的書，一定很有價值。於是，他一有時間就找來書單上的書閱讀。漸漸地，他讀的書越來越多，眼界越來越開闊，學問越來越深厚。只有小學學歷的他，最後成為在文學、史學、翻譯等諸多領域卓有成效的學者。
請根據上述材料的含義，寫一篇600字至800字的文章。
這是材料作文，審題時應注意：
1．抓取關鍵資訊，確定立意方向。材料中多處提到“借書單”“閱讀”“讀書”等關鍵字。金克木通過閱讀，改變了自身知識的不足，成為屈指可數的北大外語系教授。這說明，閱讀的重要性是立意的基本要素。由此，可以把文章確定為“閱讀改變人生”“閱讀使人成功”“閱讀使人認知飛躍”“求知改變命運”等立意點。再從金克木向別人學習借鑒的角度立意，可以確定“改進自己的學習方式”“站在別人的肩膀上看方向”等立意點。
2．寫好標題，新穎亮眼。有的考生擬《讓墨香浸染你的靈魂》顯得詩意無窮，含蓄蘊藏；有的考生擬《讀書，令人受益匪淺》一目了然，也不失為可取；有的擬《書籍，我的良師益友》雖然稚拙，但恰切，也打眼。
3．靈活表達，旨在情意。寫議論文，表達對閱讀的認識或看法，比如有的考生談“讀書正是一個積累的過程，讀的書越多越廣，收穫的就越多越好”；有的考生談“書籍好像循循善誘的導師，以無形之理，教人生命真諦”；有的乾脆從心靈出發，從認知立場，道德素養等多個立場去寫，抒發胸中感慨，揭示人生哲理。“閱讀”這個話題人人都能說出點門道，不必拘泥於形式。
(2015，濟南)請以“那聲音常在我心田”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。②不少於600字。
1．析題目。
“那聲音常在我心田”，這個題目可拆分成四個關鍵字：“那聲音”“心田”“我”“常”。
其中，“那聲音”是寫作物件，是寫作圍繞的中心；“心田”是寫作重心，突出“那聲音”帶來的深刻感悟與獨特體驗；“我”是寫作的主體，“那聲音”可以不是自己發出的，但聲音帶來的感悟卻是自己的；“常”突出了“那聲音”迴響在耳邊的經常性、長久性。
由此可知，寫作本題的關鍵是立足生活，寫出在自己的成長過程中真實、深刻的感悟，突出“那聲音”之於自我生命及心靈的意義與價值。
2．定對象。
這道作文題目的題眼為“聲音”，而“那”字表明“聲音”要有所指。“那聲音”可以是實指：如大自然中的風雨聲、校園中的讀書聲、歌聲，生活中的掌聲、叮囑聲等；也可以是虛指，如從心底發出的“我一定能行”的聲音、偶像名人對自己的激勵聲、社會輿論的批評點贊聲等。同時，“那聲音”可以是中聽的，也可以是不中聽的；可以是悠揚的，也可以是沉鬱的……
3．吐心聲。
“聲音”是抽象、縹緲、難以捉摸的。寫作本題，我們不僅要用耳朵去傾聽，還要用心靈去感悟，要悟出“聲”外之“音”。如我們可以寫聲音相關的故事而引發的聯想，從聲音中領悟到哲理等。
4．選文體。
考生應選擇最有利於講故事、發感悟的記敘文為佳。可以敘述自己聆聽某種聲音的經歷，細緻地描寫這種聲音，然後寫出聆聽之後自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。
5．情動人。
(1)天籟之聲很動聽。
燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小草發芽，這是春之聲，它告訴我們：要珍惜一年中最美好的時光，珍惜人生最美好的季節；黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲，讓人感受到拼搏的壯美。
(2)父母之聲很動情。
父母的叮嚀聲綿延著厚重如山的關懷；父母的激勵聲引領我把握好人生的方向；父母的歎息聲鞭笞著我永不停息地進取。
(3)校園之聲很動人。
老師神采飛揚的講解聲，班主任循循善誘的批評教導聲，同桌之間的討論聲、鼓勵聲……立足於師生情、同學之間深厚的友誼，描寫自己對老師、同學的深深懷念。
(4)自然之聲很心酸。
不知何時，“沙塵暴”呼嘯而來，人們避之不及；不知何故，網路上一時謠言遍佈；不知為何，黑熊在呻吟，長江鱘在哀鳴，屠刀下的狗狗在痛叫……我們要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。
(5)消失之“聲”要留住。
曾經這裡蛙聲一片，曾經這裡雞鳴狗吠，曾經這裡馬嘶牛哞，曾經這裡村頭集市的吆喝聲……童年熟悉的鄉音，如今漸行漸遠，留在心田的是珍惜與回憶。
【滿分作文】
那聲音常在我心田
三年時光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因為這裡有百聽不厭的讀書聲。
每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。
當讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆；有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤濕的晨風中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。
讀書聲誦讀著經典：宋濂不畏艱難求學，令我們深深讚歎；呂蒙終於醒悟讀書，令我們刮目相看；花木蘭勇於替父從軍，令我們傳唱不衰；口技人獨自精彩的表演，令我們歎為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。湖心亭上，張岱繪“天與雲與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現水天一色的美景；桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的嚮往；岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責任填滿我們的胸膛。
朗朗的讀書聲，帶著我在知識的殿堂裡自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經滄桑的石板，令我心生感慨；徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往；登上泰山的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃；飛躍咆哮的黃河，看洶湧的浪花，令我心頭激蕩。
每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學習的道路上奮勇向前。
每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因為，這聲音裡有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，採擷雨露，迎接朝霞。
畢業前夕，我們再次齊讀經典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了“珍重”。中考前夕，我再次來到校園，校園裡寂靜無聲。我竟情不能已，仿佛曾經的讀書聲依然迴響在我耳畔。
考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成隻言片語：別了，敬愛的老師；別了，親愛的同學。在以後的讀書聲裡，我將帶著新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領域。
【名師點評】在考場作文中，一說到離別，很多考生會著重刻畫離別的場景，而這篇作文獨闢蹊徑，將“讀書聲”和“離別”自然結合，在百聽不厭的讀書聲中，道出了“離別即帶著新的夢想起航”，賦予離別新的內涵。
可以是自然界的動植物。如以某位古代詩人為中心，借他的詩歌描述其高貴的人格、高貴的情操，抒發自己對他的仰慕之情。又如寫鳥鳴蛙鼓、流水清風等自然界的某種聲音變化、反映環境污染等現實問題，也是別出心裁的做法。(三)完整句子的審題方法
一般來說，這種形式的作文題目較長，宜採用“切分法”。就是根據題目中的“範圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。
例如：2015年上海作文題《不止一次，我努力嘗試》。這個題目可切分為“不止一次”、“我”、“努力嘗試”等三部分。
“嘗試”一詞是文章的題眼，指的是生活中我們盡自己努力去嘗試做的事情，一般是指人的一種行為、一種活動、一種精神，也是一種挑戰。行文中，要緊扣這一詞語來寫。“嘗試”是一個動詞，可以寫作嘗試努力學習等，如學習小提琴、學習圍棋等，生活中很多事情需要我們耐心去做，確定好目標，努力嘗試，最後才能接近成功。同時更不能忽視的是題中的一個短語：“不止一次”，對比一下“我努力嘗試”和“不止一次，我努力嘗試”就可以發現；這裡的“努力嘗試”是我們嘗試過做很多事情，但可能就只有一次，今年的中考作文題目的限制“不止一次”需要我們的作文當中一定要提及多次嘗試去做一件事情。
根據上面的分析，可以知道，這道題目的意思便是：為了達到某個目的或達成某個心願，“我”鍥而不捨、想方設法地進行兩次以上的“嘗試”。那麼可以選擇的立意便不難得出：堅忍不拔、執著于信念、勇於從頭再來等。以此為寫作目的，可以從學習、生活、愛好、自然界等不同範疇選材。嘗試是成功的開始；嘗試需要勇氣、信心和堅定的信念；沒有嘗試就沒有創新；不要害怕嘗試會失敗；嘗試能增加經驗，豐富人生等等。
此類題還有：2015年，眉山作文題《有一種記憶叫溫暖》，安順作文題《我與明天的自己有個約定》，咸甯的作文題《是苦也是樂》，長沙的作文題《書，我的良師益友》，青島作文題《身邊風景也動人》等。
二、半命題作文的審題方法
寫好半命題作文，關鍵在補題。首先，反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長等將題目補充成一個自己有話可說且能說好的題目。其次，反復斟酌備選的半個題目。一定要選擇最能突出自己的體驗、自己的發現、自己的精彩的題目，補題時還要考慮自己最擅長寫的文體。第三，反復斟酌題目與主旨的關係。要在備選的一組詞語中，進一步提煉出更有新意的、更能體現時代要求的詞語，做到平中出新，平中出奇。第四，反復斟酌題目與文體的關係。要求中有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”，就要結合自己的寫作特長將題目補全。
例如：2015年貴陽作文題：《為________讓出一條道》。
1．補充題目，確定對象。
補充的物件可以是人，也可以是事、是物。因為補充的物件一確定，立意也就確定了。所以一定要慎重。比如，“為螞蟻讓一條道”，就確定了關愛生命的主題。補充題目也有講究，比如為產婦讓道可以補充為“為生命讓一條道”，這是一種比喻的補充方法。
2．精准審題，立意高遠。
“讓道”即讓開道路，以免阻擋別人。也有行個方便，給人騰出路的意思。“讓道”的方式有停下來，讓別人先過；有讓出一邊，讓別人與自己能同時通過；有此道讓給別人，自己走別的道；有停下自己的道，開通別人的道。“紅燈”停，“綠燈”行，你停我行，暢通無阻，也是“讓道”的方式。本文的寫作物件由橫線上所補充的內容決定。為弱小者讓道，為急需要幫助的人讓道。那是關愛，是美德；為自己的對手、仇敵讓路，那是寬容，是氣度；因某種權益為別人讓道，那是智慧，是韜略。
三、話題作文(也適用于材料作文)的審題方法
話題作文一般要求學生自擬標題，而所給的話題又具有很大的寬泛性、抽象性，千萬不要把話題當作文的標題。寫話題作文時要遵循“小角度，具體化，易表達”的原則，從以下幾點入手。
(1)仔細審題。
話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。研讀提示語，正確理解“話題”的內涵，明確話題作文的要求，根據話題，進行發散性思維。然後從中抓住一點，進行寫作。
(2)找准入口點。
要選取最佳、最小的切入口，確立文章的主題。話題作文不受文體限制，因而變得廣闊無邊，在寫作時要注意將話題加以限制，把題目變小，“以小見大”，將寬題變窄。
(3)精心擬題。
題目是文章的眼睛，好的題目能使人耳目一新，所以考生要匠心獨具，精心擬題，並根據文體、內容和中心反復推敲，做到簡潔、明確、生動、新穎、獨到。
(4)注意點題。
一般話題作文容易偏題、離題，結尾一定要適當點題，將之與所給話題聯繫在一起。
例如：2015年杭州作文題。
著名學者金克木，年輕時曾是大學圖書管理員。一次，他偶然看到某位大學者的一份借書單，心想，大學者都要閱讀的書，一定很有價值。於是，他一有時間就找來書單上的書閱讀。漸漸地，他讀的書越來越多，眼界越來越開闊，學問越來越深厚。只有小學學歷的他，最後成為在文學、史學、翻譯等諸多領域卓有成效的學者。
請根據上述材料的含義，寫一篇600字至800字的文章。
這是材料作文，審題時應注意：
1．抓取關鍵資訊，確定立意方向。材料中多處提到“借書單”“閱讀”“讀書”等關鍵字。金克木通過閱讀，改變了自身知識的不足，成為屈指可數的北大外語系教授。這說明，閱讀的重要性是立意的基本要素。由此，可以把文章確定為“閱讀改變人生”“閱讀使人成功”“閱讀使人認知飛躍”“求知改變命運”等立意點。再從金克木向別人學習借鑒的角度立意，可以確定“改進自己的學習方式”“站在別人的肩膀上看方向”等立意點。
2．寫好標題，新穎亮眼。有的考生擬《讓墨香浸染你的靈魂》顯得詩意無窮，含蓄蘊藏；有的考生擬《讀書，令人受益匪淺》一目了然，也不失為可取；有的擬《書籍，我的良師益友》雖然稚拙，但恰切，也打眼。
3．靈活表達，旨在情意。寫議論文，表達對閱讀的認識或看法，比如有的考生談“讀書正是一個積累的過程，讀的書越多越廣，收穫的就越多越好”；有的考生談“書籍好像循循善誘的導師，以無形之理，教人生命真諦”；有的乾脆從心靈出發，從認知立場，道德素養等多個立場去寫，抒發胸中感慨，揭示人生哲理。“閱讀”這個話題人人都能說出點門道，不必拘泥於形式。
(2015，濟南)請以“那聲音常在我心田”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。②不少於600字。
1．析題目。
“那聲音常在我心田”，這個題目可拆分成四個關鍵字：“那聲音”“心田”“我”“常”。
其中，“那聲音”是寫作物件，是寫作圍繞的中心；“心田”是寫作重心，突出“那聲音”帶來的深刻感悟與獨特體驗；“我”是寫作的主體，“那聲音”可以不是自己發出的，但聲音帶來的感悟卻是自己的；“常”突出了“那聲音”迴響在耳邊的經常性、長久性。
由此可知，寫作本題的關鍵是立足生活，寫出在自己的成長過程中真實、深刻的感悟，突出“那聲音”之於自我生命及心靈的意義與價值。
2．定對象。
這道作文題目的題眼為“聲音”，而“那”字表明“聲音”要有所指。“那聲音”可以是實指：如大自然中的風雨聲、校園中的讀書聲、歌聲，生活中的掌聲、叮囑聲等；也可以是虛指，如從心底發出的“我一定能行”的聲音、偶像名人對自己的激勵聲、社會輿論的批評點贊聲等。同時，“那聲音”可以是中聽的，也可以是不中聽的；可以是悠揚的，也可以是沉鬱的……
3．吐心聲。
“聲音”是抽象、縹緲、難以捉摸的。寫作本題，我們不僅要用耳朵去傾聽，還要用心靈去感悟，要悟出“聲”外之“音”。如我們可以寫聲音相關的故事而引發的聯想，從聲音中領悟到哲理等。
4．選文體。
考生應選擇最有利於講故事、發感悟的記敘文為佳。可以敘述自己聆聽某種聲音的經歷，細緻地描寫這種聲音，然後寫出聆聽之後自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。
5．情動人。
(1)天籟之聲很動聽。
燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小草發芽，這是春之聲，它告訴我們：要珍惜一年中最美好的時光，珍惜人生最美好的季節；黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲，讓人感受到拼搏的壯美。
(2)父母之聲很動情。
父母的叮嚀聲綿延著厚重如山的關懷；父母的激勵聲引領我把握好人生的方向；父母的歎息聲鞭笞著我永不停息地進取。
(3)校園之聲很動人。
老師神采飛揚的講解聲，班主任循循善誘的批評教導聲，同桌之間的討論聲、鼓勵聲……立足於師生情、同學之間深厚的友誼，描寫自己對老師、同學的深深懷念。
(4)自然之聲很心酸。
不知何時，“沙塵暴”呼嘯而來，人們避之不及；不知何故，網路上一時謠言遍佈；不知為何，黑熊在呻吟，長江鱘在哀鳴，屠刀下的狗狗在痛叫……我們要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。
(5)消失之“聲”要留住。
曾經這裡蛙聲一片，曾經這裡雞鳴狗吠，曾經這裡馬嘶牛哞，曾經這裡村頭集市的吆喝聲……童年熟悉的鄉音，如今漸行漸遠，留在心田的是珍惜與回憶。
【滿分作文】
那聲音常在我心田
三年時光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因為這裡有百聽不厭的讀書聲。
每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。
當讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆；有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤濕的晨風中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。
讀書聲誦讀著經典：宋濂不畏艱難求學，令我們深深讚歎；呂蒙終於醒悟讀書，令我們刮目相看；花木蘭勇於替父從軍，令我們傳唱不衰；口技人獨自精彩的表演，令我們歎為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。湖心亭上，張岱繪“天與雲與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現水天一色的美景；桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的嚮往；岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責任填滿我們的胸膛。
朗朗的讀書聲，帶著我在知識的殿堂裡自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經滄桑的石板，令我心生感慨；徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往；登上泰山的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃；飛躍咆哮的黃河，看洶湧的浪花，令我心頭激蕩。
每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學習的道路上奮勇向前。
每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因為，這聲音裡有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，採擷雨露，迎接朝霞。
畢業前夕，我們再次齊讀經典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了“珍重”。中考前夕，我再次來到校園，校園裡寂靜無聲。我竟情不能已，仿佛曾經的讀書聲依然迴響在我耳畔。
考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成隻言片語：別了，敬愛的老師；別了，親愛的同學。在以後的讀書聲裡，我將帶著新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領域。
【名師點評】在考場作文中，一說到離別，很多考生會著重刻畫離別的場景，而這篇作文獨闢蹊徑，將“讀書聲”和“離別”自然結合，在百聽不厭的讀書聲中，道出了“離別即帶著新的夢想起航”，賦予離別新的內涵。