麥田守望者：誰來保護好老師？
劉燕山
（題圖：受傷住院的廣東春蕾小學黃老師）
誰來守望麥田守望者
我還是在去年就看完了《麥田裡的守望者》，
《麥田裡的守望者》是傑羅姆·大衛·塞林格創作的一部長篇小說。 該小說講述了一個16歲少年霍爾頓·考爾菲德， 在耶誕節假前際因為5門功課有四門不及格被學校開除後， 在極度壓抑、頹廢、矛盾中度過的幾天經歷。
我剛讀這本書的時候， 發現書中滿是髒話， 滿滿都是浮躁的感覺！一度讀不下去， 一直在質疑：這也是世界名著？一個翹課少年滿口髒話遊戲人生這也叫經典名著， 這樣的內容會不會對社會產生負能量的影響？當時我真有將書扔進了垃圾桶的衝動， 難怪它曾經被被某些社團列為禁書。
直到我耐著性子讀到最後， 發現了這麼一段話。
“不管怎樣， 我老是在想像， 有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做遊戲。
到這裡， 終於體現了本書的主旨， 這也是“麥田裡的守望者”的來歷。 許多讀者說：到這裡才有一點看頭， 這段話終於有了正能量的感覺。 可惜， 故事到此也就結束了。
據我的理解：“麥田裡的守望者”在我國讀者的心中，
比如說：執著于科研開發的科技工作者， 嘔心瀝血教書育人的廣大教師， 我們都可以稱他們為“麥田守望者”。 特別是教師， 我們習慣性地對他們要求嚴格， 因為他們是“太陽底下最光輝的職業”， 因為他們必須“學高為師， 身正為範”， 因為他們是教書育人的職業， 所以， 他們也應該受到全社會的尊敬和保護！
可是， 這幾年， 教師被侮辱、被打罵、被處分、甚至被傷害的新聞報導頻頻見諸媒體。 以致有教師高呼：教師已經成為高危職業， 老師， 請學會保護自己！
因為教師職業的特殊， 很容易站在輿論的風口浪尖， 很容易成為被道德綁架的對象。
黑龍江的女教師和學生對罵， 在一片指責聲中被停職了， 於是你我都認為自己站在了正義的一方；堵車門的女教師被停職了， 我們又認為自己站在了正義的一方；甚至連湖南的鮑老師被學生刺死了， 鮮血還沒有凝結， 就有人習慣性地批評教育， 指責老師——是不是給學生壓力太大了， 是不是讓學生負擔太重了？
當我們給了老師無比崇高的道德帽子， 然後又給了無比巨大的壓力時， 誰又來守望和保護老師的正當權利呢？老師也是一個普通人啊！
這樣的新聞總是接二連三。
4月10日下午1點多， 廣東湛江徐聞縣春蕾小學發生家長暴打老師事件。
據遼沈晚報報導， 朝陽市第七中學的一名學生在課堂上被授課老師用格尺打傷， 家長找到學校後， 經過調解， 涉事教師賠償學生3萬元， 雙方和解。 七中的張校長表示， 學生調皮， 被老師用尺子“扒拉”了一下， 事情已經解決， 家長很滿意。
去年某記者炮製《17歲高中生刀砍老師後被老師群毆致死》一文後， 死者家屬反而獲賠80萬，留下重傷的老師，躺在醫院無人問津。
有家長學了這一招，用來對付老師，戰無不勝，攻無不克。老師們苦不堪言。
於是，迫於各種壓力，許多學校和老師開啟了“自我保護模式”！
當學校和老師開啟了“自我保護”模式時，這單誰買？能怪學校和老師嗎？該反省的是我們的制度和輿論導向，以及整個社會大環境和為此推波助瀾的上級主管部門，就像一個因獵人頻繁出入而害怕中槍的動物遠遠躲避到森林裡一樣，這是一種本能反應。
一朝被蛇咬，十年怕井繩。一旦我們的學校和老師因為在管教學生的過程中受到傷害，那身邊的其他老師不得不謹小慎微如履薄冰，穿上小鞋的教育怎麼能邁開步伐正常行走，最終受害的是許多無辜的孩子和家庭，教育將陷入一種惡性循環中。
就像白岩松在談到醫患關係時說：“今天你罵幾句醫生，表面上吃虧的是醫生，其實真正受害的是明天的病人，但誰又敢說你不是明天的患者呢？”。我要說，今天你罵幾句老師，表面上吃虧的是我們老師，其實真正的受害者是我們明天的孩子，未來的希望，但誰又敢說你身邊沒有孩子沒有下一代呢？
師道尊嚴需要整個社會去維護，更需要制定相應的法律法規，今天的教育是誰在教育誰？漸行漸遠的師道尊嚴從何說起？尊師重教值得每個人反思。
百度搜索“教師受傷害”詞條，一下子冒出3660000個搜索結果。可見，近些年，關於教師受傷害的事件多了去了，可大多是不了了之，讓不少教師流血又流淚！
當學校和教師主動開啟自保模式，每天戰戰兢兢，如履薄冰如臨深淵，試問：跪著教書的老師能夠教出挺直腰杆的學生嗎？
這個社會，能管教孩子的只有三個地方，家庭、學校和監獄。倘若家裡管不了，學校不能管，那以後等待孩子的，一定有社會的大棒砍刀，以及監獄的手銬腳鐐。
跌倒老人不能扶，路遇小偷不能追，電梯抽煙不能勸，違規學生不能罰，如果老師也被逼得麻木不仁，明哲保身，這將會是整個民族的悲哀。
當不懂感恩的學生越來越多，當脆弱自殺的學生越來越多，當行兇殺人的學生越來越多時，社會再去求著老師管教孩子，已經來不及了。
老師應該眼角有愛，心中有度，手裡有尺，于情充滿關愛，於理保證公平，於法彰顯正義。只有這樣，世界才會閃耀著真善美的光輝。
雪崩時，每片雪花都有責任。這個社會，善惡你我有份，好壞無從逃避。惡果，已經顯現。
請媒體和家長放過老師吧，給那些負責任的老師們一絲堅持下去的理由。善惡終有報，不信抬頭看，蒼天饒過誰？
都說教師是春蠶、是蠟燭、是麥田裡的守望者……可是，春蠶是柔弱的，蠟燭成灰淚也幹，麥田守望者遇到風雨時也需要一把傘的呵護，如果他們總是受到傷害，春蠶還能吐絲嗎？蠟燭還會燃燒嗎？守望者還有能力守望麥田嗎？
問蒼茫大地：誰來守望麥田守望者，誰來保護教書育人的好老師？
死者家屬反而獲賠80萬，留下重傷的老師，躺在醫院無人問津。有家長學了這一招，用來對付老師，戰無不勝，攻無不克。老師們苦不堪言。
於是，迫於各種壓力，許多學校和老師開啟了“自我保護模式”！
當學校和老師開啟了“自我保護”模式時，這單誰買？能怪學校和老師嗎？該反省的是我們的制度和輿論導向，以及整個社會大環境和為此推波助瀾的上級主管部門，就像一個因獵人頻繁出入而害怕中槍的動物遠遠躲避到森林裡一樣，這是一種本能反應。
一朝被蛇咬，十年怕井繩。一旦我們的學校和老師因為在管教學生的過程中受到傷害，那身邊的其他老師不得不謹小慎微如履薄冰，穿上小鞋的教育怎麼能邁開步伐正常行走，最終受害的是許多無辜的孩子和家庭，教育將陷入一種惡性循環中。
就像白岩松在談到醫患關係時說：“今天你罵幾句醫生，表面上吃虧的是醫生，其實真正受害的是明天的病人，但誰又敢說你不是明天的患者呢？”。我要說，今天你罵幾句老師，表面上吃虧的是我們老師，其實真正的受害者是我們明天的孩子，未來的希望，但誰又敢說你身邊沒有孩子沒有下一代呢？
師道尊嚴需要整個社會去維護，更需要制定相應的法律法規，今天的教育是誰在教育誰？漸行漸遠的師道尊嚴從何說起？尊師重教值得每個人反思。
百度搜索“教師受傷害”詞條，一下子冒出3660000個搜索結果。可見，近些年，關於教師受傷害的事件多了去了，可大多是不了了之，讓不少教師流血又流淚！
當學校和教師主動開啟自保模式，每天戰戰兢兢，如履薄冰如臨深淵，試問：跪著教書的老師能夠教出挺直腰杆的學生嗎？
這個社會，能管教孩子的只有三個地方，家庭、學校和監獄。倘若家裡管不了，學校不能管，那以後等待孩子的，一定有社會的大棒砍刀，以及監獄的手銬腳鐐。
跌倒老人不能扶，路遇小偷不能追，電梯抽煙不能勸，違規學生不能罰，如果老師也被逼得麻木不仁，明哲保身，這將會是整個民族的悲哀。
當不懂感恩的學生越來越多，當脆弱自殺的學生越來越多，當行兇殺人的學生越來越多時，社會再去求著老師管教孩子，已經來不及了。
老師應該眼角有愛，心中有度，手裡有尺，于情充滿關愛，於理保證公平，於法彰顯正義。只有這樣，世界才會閃耀著真善美的光輝。
雪崩時，每片雪花都有責任。這個社會，善惡你我有份，好壞無從逃避。惡果，已經顯現。
請媒體和家長放過老師吧，給那些負責任的老師們一絲堅持下去的理由。善惡終有報，不信抬頭看，蒼天饒過誰？
都說教師是春蠶、是蠟燭、是麥田裡的守望者……可是，春蠶是柔弱的，蠟燭成灰淚也幹，麥田守望者遇到風雨時也需要一把傘的呵護，如果他們總是受到傷害，春蠶還能吐絲嗎？蠟燭還會燃燒嗎？守望者還有能力守望麥田嗎？
問蒼茫大地：誰來守望麥田守望者，誰來保護教書育人的好老師？