Teenlife網站的截圖，
網站可根據專案類型和地點進行搜索（圖片來自Teenlife）波士頓教育創新系列專題：
波士頓是美國東部的創新引擎， 很多的創新都從這裡開始。
對於今天的青少年來說， 在教室的學習遠遠不夠， 教室之外的時間如何安排， 如何選擇能夠幫助他們成長的項目， 成為家長和學生們關心的一個問題。 但應該參與什麼樣的項目， 到哪裡去尋找這些高品質的項目， 往往是讓人犯愁的事情。 針對這樣的問題， Teenlife提供了一個解決方案--篩選整合青少年的體驗式專案的資訊， 讓家長和學生更容易找到適合的項目。
Marie是Teenlife的創始人， 最開始創辦Teenlife是因為她遇到的一個問題-- 她的孩子找不到高品質的體驗式專案去參與。
為了解決這個問題， Marie到不同的家庭當中去詢問， 到網上去搜索， 一個活動一個活動的去收集， 終於整理出一個針對青少年的夏天專案合集。 正是在這樣的一個過程中， Marie 意識到這不僅是她的問題， 也是許許多多和她一樣的家長遇到的問題。 由此， 決定建立了Teenlife媒體， 持續地收集、整理、呈現關於針對青少年的專案。
Teenlife發展到今天， 已經超過十年了。 一個為了解決自己的孩子有什麼專案可參與的資訊整理工作，
1）針對青少年不同的需求場景， 提供12種不同的項目分類
目前， 在Teenlife網站上， 可以找到13000+適合青少年的專案， 覆蓋12種不同的分類。 這些不同的項目類型的設計， 都基於對青少年不同成長需求的理解。
比如需要找專案過暑假， 【夏天項目】提供成千個不同的夏天選擇；上大學前想探索世界瞭解自我？在【間隔年項目】中可以找到機會；想在中學就開始修大學的學分？【大學校園項目】讓學生可以在選大學之前先體驗一番；要完成學校指定的社區服務時間？【志願者專案】提供不同的服務組織清單；健康或者心理有問題？【治療性項目】可以提供方向與幫助；想培養對於科學、藝術方面的興趣？【STEM項目】與【藝術項目】可以實現不同的技能培養目標。
據Marie介紹， 在這麼多的分類當中， 最受學生歡迎的是“志願者機會”， 一方面是因為學校要求學生們有規定的服務社區的時間， 另一方面也是因為學生們有強烈的社會責任感。 除此之外， 家教和考試的準備、申請大學的資源， 這些資訊的需求量也很高。 過去十年來， Teenlife一直在根據學生們的需求變化增加分類， 最近Marie在考慮增加職業培訓的分類， 因為隨著青少年進入社會的時候越早，
Teenlife不同專案分類的介紹（圖片來自Teenlife）2）著眼十種青少年成長的必備能力
“通過不同的項目培養這些能力是一件需要有策略的事情”，Marie指出，比起每個夏天隨便選擇一些專案，瞭解不同的專案可以給青少年提供什麼樣的體驗與經歷，有策略地選擇與組合，才會實現不同能力的培養。Teenlife上的項目，著眼十種青少年成長的必備能力：
熱情
計畫的能力
解決問題的能力
面對面溝通的能力
協作的能力
開放接受不同文化的能力
具體的學科知識
解決矛盾的能力
堅持
獨立
3）建立專案篩選標準，注重“穩定”、“安全”與“多元”
作為一個資訊整理平臺，Teenlife有自己篩選資訊的標準。其中項目的穩定與安全是最重要的考量，比如項目得是至少兩年以上，項目有清晰的工作人員與監管人員的資料等。為了幫助家長和學生做判斷，Teenlife提供的資訊包括專案的整體介紹，專案的時間地點，持續時間，適合的性別、年齡，是否提供住宿，最低費用，是否提供學分，是否提供獎學金等。如果學生/家長感興趣瞭解更多的資訊，還可以通過網站上的“要求瞭解更多”功能直接向專案的主辦方索要更詳細的專案資料。
單個專案的資訊呈現介面，左邊是專案的簡介，後面是具體的專案資訊點，包括專案的時間地點，持續時間，適合的性別、年齡，是否提供住宿，最低費用，是否提供學分，是否提供獎學金等 （圖片來自Teenlife）雖然Teenlife儘量挑選靠譜的專案並且將資訊簡潔有序的呈現，對於學生和家長們關心的“這些項目效果如何”這個問題，還是很難以一個標準化的方式在網站上呈現，因為學生是不是在一個項目當中獲得成長，成長了哪些能力是很難量化的。“我們有考慮過用戶點評，但用戶點評一方面可以作假，另一方面也不是那麼客觀”，Marie鼓勵學生家長們通過Teenlife的網站點選連結到達專案網站閱讀更詳細的資料，建議“家長們去問家長，學生們去問學生”，有機會的話，通過身邊的人瞭解他們在專案中的體驗是最好的。
除了在網站上的即時搜索，Teenlife每年也會做項目專題的整理推薦，在這些推薦當中整合了多元的選擇。比如2018年的間隔年專題，精選了來自世界各地的不同間隔年項目機會，“你可以在華盛頓實習，也可以在西班牙學習西班牙語；可以在盧旺達做志願者，也可以在美國西部攀岩；可以學習提升你的音樂才能，也可以説明保護環境” ；2018年的夏天項目合集，不僅精選了50個提供給青少年的最棒的寄宿學校、大學預科課程、實習機會、夏令營等各種各樣的夏天項目，還有同齡人分享他們的故事與經驗。
Teenlife 2018年夏天專案合集（圖片來自Teenlife）4）有意不做精准資訊匹配，保留網站流覽行為
Teenlife上的專案每年會做一次更新。為了保證資訊的品質，Teenlife通過人力到各個專案頁面進行資訊的抓取和挑選。有資料分析背景的Marie會對網站上的搜索資料對使用者對資訊的需求進行分析，調整資訊的提供。接下來，她也希望網站可以變得更智慧及更個人化，用戶只要回答幾個問題，Teenlife 可以給他們推薦專案的程度，但她並不考慮開發手機端，也不想提供百分百精准的唯一答案。Marie認為，流覽也是學習和瞭解的過程，太過精准和匹配會降低學生探索的動力，因此希望學生們還是會在網站上花時間流覽一些不同的選擇。
做了十年Teenlife，Marie看到青少年在各種各樣的體驗式學習當中的成長，有人在離開熟悉的環境去別的國度生活學會了獨立，有人在社區服務中改變了以自我為中心的性格，有人在文化交流當中開闊了視野轉換了視角，有人在野外生存的營地生活中鍛煉了解決問題的能力；也因此獲得青少年和家長的認同，“在Teenlife上找到的項目，很多時候帶來了非常珍貴的、改變自我的經歷”。
作者介紹：
楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經驗，美國NAMAC藝術領導力項目學者；同時亦是活躍的文化聯結者與社群營造者，致力於賦力年輕人帶來的改變。曾發起50場年輕人意見領袖分享會議、各種規模的工作坊以及不同主題的社區藝術專案，並被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同裡的沙發人類學》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學生》，《時尚cosmo》，《時代週報》等媒體。
Teenlife不同專案分類的介紹（圖片來自Teenlife）2）著眼十種青少年成長的必備能力
“通過不同的項目培養這些能力是一件需要有策略的事情”，Marie指出，比起每個夏天隨便選擇一些專案，瞭解不同的專案可以給青少年提供什麼樣的體驗與經歷，有策略地選擇與組合，才會實現不同能力的培養。Teenlife上的項目，著眼十種青少年成長的必備能力：
熱情
計畫的能力
解決問題的能力
面對面溝通的能力
協作的能力
開放接受不同文化的能力
具體的學科知識
解決矛盾的能力
堅持
獨立
3）建立專案篩選標準，注重“穩定”、“安全”與“多元”
作為一個資訊整理平臺，Teenlife有自己篩選資訊的標準。其中項目的穩定與安全是最重要的考量，比如項目得是至少兩年以上，項目有清晰的工作人員與監管人員的資料等。為了幫助家長和學生做判斷，Teenlife提供的資訊包括專案的整體介紹，專案的時間地點，持續時間，適合的性別、年齡，是否提供住宿，最低費用，是否提供學分，是否提供獎學金等。如果學生/家長感興趣瞭解更多的資訊，還可以通過網站上的“要求瞭解更多”功能直接向專案的主辦方索要更詳細的專案資料。
單個專案的資訊呈現介面，左邊是專案的簡介，後面是具體的專案資訊點，包括專案的時間地點，持續時間，適合的性別、年齡，是否提供住宿，最低費用，是否提供學分，是否提供獎學金等 （圖片來自Teenlife）雖然Teenlife儘量挑選靠譜的專案並且將資訊簡潔有序的呈現，對於學生和家長們關心的“這些項目效果如何”這個問題，還是很難以一個標準化的方式在網站上呈現，因為學生是不是在一個項目當中獲得成長，成長了哪些能力是很難量化的。“我們有考慮過用戶點評，但用戶點評一方面可以作假，另一方面也不是那麼客觀”，Marie鼓勵學生家長們通過Teenlife的網站點選連結到達專案網站閱讀更詳細的資料，建議“家長們去問家長，學生們去問學生”，有機會的話，通過身邊的人瞭解他們在專案中的體驗是最好的。
除了在網站上的即時搜索，Teenlife每年也會做項目專題的整理推薦，在這些推薦當中整合了多元的選擇。比如2018年的間隔年專題，精選了來自世界各地的不同間隔年項目機會，“你可以在華盛頓實習，也可以在西班牙學習西班牙語；可以在盧旺達做志願者，也可以在美國西部攀岩；可以學習提升你的音樂才能，也可以説明保護環境” ；2018年的夏天項目合集，不僅精選了50個提供給青少年的最棒的寄宿學校、大學預科課程、實習機會、夏令營等各種各樣的夏天項目，還有同齡人分享他們的故事與經驗。
Teenlife 2018年夏天專案合集（圖片來自Teenlife）4）有意不做精准資訊匹配，保留網站流覽行為
Teenlife上的專案每年會做一次更新。為了保證資訊的品質，Teenlife通過人力到各個專案頁面進行資訊的抓取和挑選。有資料分析背景的Marie會對網站上的搜索資料對使用者對資訊的需求進行分析，調整資訊的提供。接下來，她也希望網站可以變得更智慧及更個人化，用戶只要回答幾個問題，Teenlife 可以給他們推薦專案的程度，但她並不考慮開發手機端，也不想提供百分百精准的唯一答案。Marie認為，流覽也是學習和瞭解的過程，太過精准和匹配會降低學生探索的動力，因此希望學生們還是會在網站上花時間流覽一些不同的選擇。
做了十年Teenlife，Marie看到青少年在各種各樣的體驗式學習當中的成長，有人在離開熟悉的環境去別的國度生活學會了獨立，有人在社區服務中改變了以自我為中心的性格，有人在文化交流當中開闊了視野轉換了視角，有人在野外生存的營地生活中鍛煉了解決問題的能力；也因此獲得青少年和家長的認同，“在Teenlife上找到的項目，很多時候帶來了非常珍貴的、改變自我的經歷”。
作者介紹：
楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經驗，美國NAMAC藝術領導力項目學者；同時亦是活躍的文化聯結者與社群營造者，致力於賦力年輕人帶來的改變。曾發起50場年輕人意見領袖分享會議、各種規模的工作坊以及不同主題的社區藝術專案，並被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同裡的沙發人類學》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學生》，《時尚cosmo》，《時代週報》等媒體。