材料作文審題五法
關鍵把握法
審題立意， 貴在既有深度又有高度， 要做到這一點， 就要善於抓住材料中的一些關鍵字句(“文眼”)進行反復推敲， 理解意蘊， 從而找到立意的突破口。
【邊練邊悟】
1．閱讀下面一則材料， 確定作文立意。
高爾基《花——致M.A.彼什科夫》：“要是你在任何時候， 任何地方， 自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好的回憶——那你的生活將會是輕鬆愉快的。 那時候， 你會感覺到所有的人都需要你， 這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人， 要知道給永遠比拿愉快。 ”
這則材料的立意：__________
答案精析：
這則材料的關鍵語句是：“要知道給永遠比拿愉快。 ”若抓住這一關鍵語句， 便可以提煉出觀點：“人生的價值在於奉獻， 而不在於索取。 ”擬題時可用“奉獻與索取”“給比拿愉快”等。
主旨領悟法
一個寫作者， 若能夠不為表像所迷惑， 進而能夠透過現象深入問題本質， 便有希望步入事物的核心地帶， 其文章的思想、觀點便會給人以啟迪。
【邊練邊悟】
2．閱讀下面的寓言《烏鴉喝水》， 確定作文立意。
一隻烏鴉口渴極了， 很想喝水。 它看見了一隻水壺就飛過去。 壺裡水很淺， 烏鴉伸長了脖子也喝不到。 後來它想了一個辦法， 用嘴銜起小石子， 扔到水壺裡， 一顆顆小石子沉到水壺底， 水漸漸升起來了。 “啊， ”烏鴉快活地說， “我喝到水了。 ”
這則材料的立意：_____________
答案精析：
這則寓言故事， 透過烏鴉喝水的現象， 解釋蘊含的本質。 它告訴我們， 遇到困難時不要退縮， 要動腦筋， 想辦法， 然後努力不懈地去克服困難， 終究會實現自己的願望。 我們可以取其本質， 作為文章的論點。
由果溯因法
任何事物的產生、變化和發展， 都有其內在或外在的原因。 新材料作文的審題， 關鍵是準確地理解材料要義。 而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來， 然後由果溯因， 即可找到合適的寫作角度。
【邊練邊悟】
3．閱讀下面一則材料， 確定作文立意。
動物園裡來了一位哲學教授， 向動物們傳授哲學。 哲學教授講了好多空洞的理論， 接著說：“任何事物都必須從基礎做起，
何人：____________________
何事：____________________
結果：____________________
原因：____________________
立意：____________________
答案精析：
何人：哲學教授；
何事：說“任何事物都必須從基礎做起， 就如任何建築都必須從底層做起”；
結果：被一隻青蛙駁得啞口無言；
原因：(1)理論與實踐脫離；(2)具體問題不能具體分析；(3)說話過於絕對。
立意：(1)理論要與實踐相結合；(2)具體問題要具體分析；(3)看問題不能太過絕對。
也可以從青蛙的角度立意。
何物：一隻青蛙；
何事：“請問教授， 真的所有建築都必須從底層築起嗎？”
結果：把哲學教授駁倒；
原因：(1)勇於質疑；(2)敢於挑戰權威。
立意：(1)要敢於質疑；(2)要敢於挑戰權威。
辯證拓展法
所謂辯證拓展， 就是要利用辯證思維去展開思路， 立意謀篇。 辯證拓展， 通常要運用以下觀點：
一是發展的觀點。 它要求我們分析問題時， 應看到萬事萬物都在運動、發展、變化之中， 論證不能絕對化。 二是聯繫的觀點。 分析事物時， 我們要從它與周圍的千絲萬縷的聯繫中找到問題的本質。 三是一分為二的觀點。 它要求我們分析問題時， 要正反通觀、全面認識。
【邊練邊悟】
4．閱讀下面一則材料， 分別用“發展的觀點”“聯繫的觀點”“一分為二的觀點”確定作文立意。
材料：一個五年級的小學生， 從別人那裡偷了一個玩具。
(1)用發展的觀點分析， 立意為：________
(2)用聯繫的觀點分析， 立意為：________
(3)用一分為二的觀點分析， 立意為：____
答案精析：
(1)用“發展的觀點”分析這則材料， 就要看到小學生以後的變化， 可有兩個寫作角度：
①從小偷針， 長大偷金(壞習慣→壞行為→壞結果)；
②(經教育及時改正)將來可能成才(浪子回頭金不換， 今天的壞習慣並不意味著明天的墮落)。
(2)用“聯繫的觀點”分析這則材料， 就需要多研究一下這個小學生的周圍環境， 從他壞習慣的形成與周圍環境的聯繫上展開思路， 探求小學生“偷”的深刻原因：
①從小學生壞習慣看其家庭環境， 父母是子女的榜樣；
②從小學生壞習慣看學校教育， 學校應重視“養成”教育；
③從小學生壞習慣看社會風氣，社會是大課堂。
由此揭示“責任在誰”的問題，進而強調學校、家庭和社會“三位一體”的教育的重要性。
(3)用“一分為二”的觀點分析材料，就要求我們在分析這個小學生“偷”的“不光彩”的行為時，應看到其另一方面，不能將其“一棍子打死”。
一次偷不代表其本質壞。(平時，他可能團結同學，樂於助人，尊敬老師)
多向發散法
新材料作文大都可以多角度立意。一般來說，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。當然，立意可以多角度，但我們寫進文中的卻只能有一個，因而，我們要從主要人物、主要事件角度立意，找出最有利於發揮，且易出彩的立意來書寫成文。
【邊練邊悟】
5．閱讀下面一則材料，試從多角度進行審題立意。
有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什麼總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到男孩竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在裡面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”
(1)兒子角度：
①________________
②________________
③________________
(2)父親角度：
①________________
②________________
③________________
(3)綜合角度：
__________________
答案精析：
(1)兒子角度(關鍵字：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗)
與兒子角度相關的關鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在裡面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”這應該是本次作文立意的關鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關鍵點。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學生留下了辯證思維的空間。
解讀此關鍵語句，可有以下立意：
①為自己而活(不必活在別人的眼光下)；
②堅持自己的正確判斷；
③勇於打破常規，選擇適合自己的；
④只要適合自己，就應該被尊重；
⑤堅持符合自己發展的做法；
⑥人生如人穿襪子，苦樂自知；
⑦別人只是觀眾；
⑧快樂的感受因人而異；
⑨實踐出真知，行不行要靠親身體驗(實踐是檢驗真理的唯一標準)；
⑩人要根據需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價值在為人所用，而非為了好看)。
(2)父親角度(關鍵字：別人的感受、合乎習慣常規、站在孩子的角度)
與父親角度相關的關鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什麼總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導孩子照常規穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實感受上的，看似違反常規，卻不違反常理，對孩子的成長沒有什麼不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養孩子的個性很重要。孩子的童真不應該被扼殺，只要孩子的舉動不違背常理，只要適合其成長軌跡，都應該被理解、尊重，甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。
解讀此關鍵語句，可有以下立意：
①教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導；
②人要努力適應、遵守社會規範(我們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規)；
③要多考慮他人感受。
(3)綜合角度
人既要保有本真，尊重自我，又要努力適應社會規範。
編輯 | 于老師
來源 | 高中語文（gzyw11）
學校應重視“養成”教育；③從小學生壞習慣看社會風氣，社會是大課堂。
由此揭示“責任在誰”的問題，進而強調學校、家庭和社會“三位一體”的教育的重要性。
(3)用“一分為二”的觀點分析材料，就要求我們在分析這個小學生“偷”的“不光彩”的行為時，應看到其另一方面，不能將其“一棍子打死”。
一次偷不代表其本質壞。(平時，他可能團結同學，樂於助人，尊敬老師)
多向發散法
新材料作文大都可以多角度立意。一般來說，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。當然，立意可以多角度，但我們寫進文中的卻只能有一個，因而，我們要從主要人物、主要事件角度立意，找出最有利於發揮，且易出彩的立意來書寫成文。
【邊練邊悟】
5．閱讀下面一則材料，試從多角度進行審題立意。
有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什麼總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到男孩竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在裡面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”
(1)兒子角度：
①________________
②________________
③________________
(2)父親角度：
①________________
②________________
③________________
(3)綜合角度：
__________________
答案精析：
(1)兒子角度(關鍵字：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗)
與兒子角度相關的關鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在裡面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”這應該是本次作文立意的關鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關鍵點。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學生留下了辯證思維的空間。
解讀此關鍵語句，可有以下立意：
①為自己而活(不必活在別人的眼光下)；
②堅持自己的正確判斷；
③勇於打破常規，選擇適合自己的；
④只要適合自己，就應該被尊重；
⑤堅持符合自己發展的做法；
⑥人生如人穿襪子，苦樂自知；
⑦別人只是觀眾；
⑧快樂的感受因人而異；
⑨實踐出真知，行不行要靠親身體驗(實踐是檢驗真理的唯一標準)；
⑩人要根據需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價值在為人所用，而非為了好看)。
(2)父親角度(關鍵字：別人的感受、合乎習慣常規、站在孩子的角度)
與父親角度相關的關鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什麼總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導孩子照常規穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實感受上的，看似違反常規，卻不違反常理，對孩子的成長沒有什麼不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養孩子的個性很重要。孩子的童真不應該被扼殺，只要孩子的舉動不違背常理，只要適合其成長軌跡，都應該被理解、尊重，甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。
解讀此關鍵語句，可有以下立意：
①教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導；
②人要努力適應、遵守社會規範(我們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規)；
③要多考慮他人感受。
(3)綜合角度
人既要保有本真，尊重自我，又要努力適應社會規範。
編輯 | 于老師
來源 | 高中語文（gzyw11）