某高校一位大三學生最近一段時間很痛苦， 為備考研究生忙得不可開交的她， 又接到老師佈置的比賽任務。 原本比賽項目是學生自願報名參加的， 不過， 老師發現報名參賽的學生非常少， 就把這個比賽任務當成課程作業佈置給全班所有同學。
若要認真完成一個比賽任務， 需要耗費大量精力。 很少有學生報名參賽， 就是因為大家都在為考研做準備， 難以抽出精力和時間去做其他事， 然而老師卻把比賽任務當成作業佈置下去， 並強調會把作業完成情況作為平時成績計入課程總成績， 很多同學對老師的這種做法表示反感。
這位大三學生認為老師這麼弄肯定會耽誤學生們的複習工作， 她希望老師能順應考研生的呼籲， 別在這個時候給大家“找茬”。
還有一些學生認為大三有很多同學把心思完全放在考研上， 這點老師心知肚明， 此時還佈置過重的課業負擔，
某些高校某些專業的確有很多比賽活動， 以普通本科院校為例， 大二大三學生是比賽的主力軍， 大一學生也會參與， 大四就基本上不會有學生參賽了。 應該說， 通過比賽， 大學生既能夯實理論知識水準， 又能提升實踐操作能力。 有的高校， 並不是所有人都有參賽機會， 老師會在學生中選拔專業成績優秀、動手能力強的學生參加比賽， 所以不少大學生還是非常珍惜參賽機會的。
只是對於那些為考研奮鬥的學子而言， 比賽什麼的， 已經沒有多大實際意義， 他們需要的是安靜的複習環境和充足的複習時間， 比賽任務或是其他作業任務都是額外負擔， 不僅分散他們的精力， 讓他們疲于應付， 還增加了這些考研生們的心理負擔，
考研不是無法完成作業的藉口
基本上所有的高校都會給高年級考研生提供便利， 讓他們能安心備考研究生， 除了提供必要的複習場所， 比如增加自習室、開放圖書館和食堂等， 還會適量減少學生們的作業量。 部分考研生為了能騰出更多的複習時間， 會選擇不去上一些“不重要”的課程， 蹺課去自習室看書， 多數授課老師都會睜一隻眼閉一隻眼， 不會去計較。 其實這一切不是學校和老師的義務， 是他們的寬容。 有些同學把老師的寬容當成應該， 就像是一個被慣壞了的孩子， 覺得學校和老師為他們備研提供服務是理所當然， 若有老師要求他們不曠課、認真完成課程作業， 反而被認為是不理解他們的苦衷， 和他們“對著幹”， 還會被他們埋怨、忌恨。難道老師對學生做一些學業要求有錯嗎？
有策略的與老師溝通不失為解決問題的良策
客觀的說，把比賽任務當成課程作業佈置下去，是有些不盡合理，若很多學生對此有看法，完全可以在合適的時機與老師溝通。其實大多數高校教師都比較通人情，學生因備研提出特別要求，他們一般都會同意。
當然，大學生在與老師溝通的時候一定要注意策略，不僅要從自己的角度來說事，更要從老師的角度來分析，同時姿態一定要低、態度一定要正、言語一定要柔。告訴老師你很想完成比賽任務，但在備考的關鍵時刻，自己很難抽出充足的時間去打磨作業，可能會導致作業完成得不好，複習工作也沒有準備好。另外，學生普遍有較大的心理壓力，在這種情況下，難有品質高的比賽作品，會讓學校和老師難堪。藝術性的言辭會更容易說服老師。
不過，老師真的不願意，也只好兩邊兼顧了，總不能因為這件事跟老師撕破臉吧。
還會被他們埋怨、忌恨。難道老師對學生做一些學業要求有錯嗎？
有策略的與老師溝通不失為解決問題的良策
客觀的說，把比賽任務當成課程作業佈置下去，是有些不盡合理，若很多學生對此有看法，完全可以在合適的時機與老師溝通。其實大多數高校教師都比較通人情，學生因備研提出特別要求，他們一般都會同意。
當然，大學生在與老師溝通的時候一定要注意策略，不僅要從自己的角度來說事，更要從老師的角度來分析，同時姿態一定要低、態度一定要正、言語一定要柔。告訴老師你很想完成比賽任務，但在備考的關鍵時刻，自己很難抽出充足的時間去打磨作業，可能會導致作業完成得不好，複習工作也沒有準備好。另外，學生普遍有較大的心理壓力，在這種情況下，難有品質高的比賽作品，會讓學校和老師難堪。藝術性的言辭會更容易說服老師。
不過，老師真的不願意，也只好兩邊兼顧了，總不能因為這件事跟老師撕破臉吧。