《中國英語能力等級量表》發佈！
6月1日起實施
據人民日報、中青線上12日消息， 教育部、國家語言文字工作委員會正式發佈了《中國英語能力等級量表》。
據瞭解， 該量表是面向我國英語學習者的首個英語能力測評標準， 將於2018年6月1日正式實施。
《中國英語能力等級量表》以語言運用為導向， 將學習者的英語能力從低到高劃分為“基礎、提高和熟練”三個階段， 共設九個等級， 對各等級的能力特徵進行了全面、清晰、詳實的描述。
據介紹， 量表不是教學大綱， 也不是考試大綱， 而是在統一的尺規上對我國英語學習者運用英語語言能力的一系列描述， 為英語測試、學習和教學中談論語言能力水準時提供共同參考。 量表的九個等級並不是對學生的強制性要求。
量表覆蓋不同層級語言學習者和使用者的英語能力， 滿足不同用戶的需求。
能力總表包括語言能力總表， 以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、書面表達能力、組構能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力等方面的總表。
其中， 語言能力總表對“一級”的描述為， “能理解日常生活中十分熟悉的簡單語言材料， 識別相關活動或身邊事物的基本資訊，
對“九級”的描述為“能準確、透徹地理解和把握各種語言材料。 能自如地運用各種表達方式就各種話題進行深入溝通和交流， 表達精確、自然、純正， 並體現一定的語言風格。 ”
量表同時構建了語用能力量表， 交際策略、學習策略和自我評價量表， 筆譯和口譯能力量表， 旨在引導我國英語教學和測試加強對學生實際語言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養， 引導外語教學和測試加強對語言使用策略和自主學習能力的培養， 同時為翻譯教學和測試的開展提供支撐，
英語能力等級考試正在研發
《中國英語能力等級量表》的推出， 是否意味著要建立相應的考試？
據新華社報導， 教育部考試中心主任姜鋼介紹， 根據教育部的要求， 考試中心正著手在中國英語能力等級量表的基礎上研發英語能力等級考試， 為減少重複考試， 提升考試系統性奠定基礎。 目前主要考慮配合高素質人才培養戰略， 面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發考試。
“新的考試希望能滿足多元化的需求。 ”薑鋼說， 比如， 不同用人單位， 或不同類型的學校、不同專業可能在英語能力級別的要求上有差異，
而今後的英語能力等級考試將提供的不會再是一個簡單的總成績， 而是一份評價報告， 既有分數， 也有質的描述， 能更全面立體地說明考試者的英語能力。
“考慮到考試指揮棒可能對低級別的影響更大， 我們建議暫時不面向基礎教育階段開發考試。 ”薑鋼說。
教育部考試中心副主任于涵認為， 量表的應用導向和科學描述， 有利於減輕教、學、測各環節的負擔。 越科學的考試， 越有利於減少無效重複考試、刷題等負擔；越清晰的標準， 越有利於學習者和教學者正確、高效地評價學習效果， 提升學習效率。
此前消息：
大學英語四、六級考試將被替代？
事實上， 隨著此前一些消息的發佈， 用英語能力等級量表中的等級替代四、六級的猜測便傳播得沸沸揚揚。
對此，據北京晚報2017年1月報導，當時國家考試中心英語專案組組長張連仲教授表示，未來，大學英語四、六級考試乃至專業英語八級都將是國家英語能力等級考試體系的一部分。同樣，高考英語也將是這個體系的一個級別。不過，不同的大學乃至不同的專業肯定會有不同的級別要求。
北京晚報2017年01月11日44版
其實，在大學自主招生過程中，不少院校已經要求考生提供雅思或者託福考試成績。由此可見，國家英語能力等級考試也為國內大學的自主招生提供了一個選擇性。張連仲更是認為，高考英語“一年兩考”實際上已經走出了高考體系。而國家英語能力等級考試所提供的體系性考試則遠不止“兩次”機會。
張連仲表示，中國英語能力等級量表以及國家英語能力等級考試的研製，反映了國內外語教育的巨大改變，即從考書本向考水準、考語言能力轉變。這也是與國際接軌的一個重要舉措。
改變現有考試
不全面、不系統、不銜接的局面
教育部考試中心主任姜鋼介紹，為適應“一帶一路”倡議，需要一大批具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。外語能力是全球治理人才的一項關鍵能力。
但是我國外語考試中仍存在一些突出問題，比如：
考試之間缺乏統一標準，考試不成體系；
教學與考試之間缺乏共同、連貫的能力標準，大中小學外語教育教學未能有機銜接，考試對外語教學的積極導向不足；
我國外語考試的國際認可度不高等。
因此，外語能力測評體系建設不僅是提升外語考試品質、推動外語教育發展的重要手段，還是促進學生健康成長和科學選材的重要舉措。
作為外語能力測評體系建設的核心任務，中國英語能力等級量表的制定，旨在為各類外語考試提供科學的能力指標體系和準確的能力尺規，使考試設計更加全面、系統，使考試成績具有可比性，為不同學習成果的溝通互認提供依據，促進各學段銜接，推動外語教育連貫有序的發展，促進英語教、學、測的協調發展，提升外語學習品質與功效。
在英語測評方面，量表力求提升考試品質，推動國內外考試的對接與互認，促進多元評價的發展。
編 輯 | 呂甜甜
審 核 | 蘇家福 簽 發| 傅金髮
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對此，據北京晚報2017年1月報導，當時國家考試中心英語專案組組長張連仲教授表示，未來，大學英語四、六級考試乃至專業英語八級都將是國家英語能力等級考試體系的一部分。同樣，高考英語也將是這個體系的一個級別。不過，不同的大學乃至不同的專業肯定會有不同的級別要求。
北京晚報2017年01月11日44版
其實，在大學自主招生過程中，不少院校已經要求考生提供雅思或者託福考試成績。由此可見，國家英語能力等級考試也為國內大學的自主招生提供了一個選擇性。張連仲更是認為，高考英語“一年兩考”實際上已經走出了高考體系。而國家英語能力等級考試所提供的體系性考試則遠不止“兩次”機會。
張連仲表示，中國英語能力等級量表以及國家英語能力等級考試的研製，反映了國內外語教育的巨大改變，即從考書本向考水準、考語言能力轉變。這也是與國際接軌的一個重要舉措。
改變現有考試
不全面、不系統、不銜接的局面
教育部考試中心主任姜鋼介紹，為適應“一帶一路”倡議，需要一大批具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。外語能力是全球治理人才的一項關鍵能力。
但是我國外語考試中仍存在一些突出問題，比如：
考試之間缺乏統一標準，考試不成體系；
教學與考試之間缺乏共同、連貫的能力標準，大中小學外語教育教學未能有機銜接，考試對外語教學的積極導向不足；
我國外語考試的國際認可度不高等。
因此，外語能力測評體系建設不僅是提升外語考試品質、推動外語教育發展的重要手段，還是促進學生健康成長和科學選材的重要舉措。
作為外語能力測評體系建設的核心任務，中國英語能力等級量表的制定，旨在為各類外語考試提供科學的能力指標體系和準確的能力尺規，使考試設計更加全面、系統，使考試成績具有可比性，為不同學習成果的溝通互認提供依據，促進各學段銜接，推動外語教育連貫有序的發展，促進英語教、學、測的協調發展，提升外語學習品質與功效。
在英語測評方面，量表力求提升考試品質，推動國內外考試的對接與互認，促進多元評價的發展。
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