日前， 教育部印發《高等學校人工智慧創新行動計畫》（簡稱計畫）， 要求推進“新工科”建設， 重視人工智慧與電腦、控制、數學、統計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業教育的交叉融合， 形成“人工智慧+X”複合專業培養新模式， 到2020年建設100個“人工智慧+X”複合特色專業、建立50家人工智慧學院、研究院或交叉研究中心。
這是極具前瞻性的教育專業規劃， 說明教育部充分認識到了人工智慧的重要性及其廣泛的適用性前景， 開始著手進行相關的教育專業佈局， 大力發展“人工智慧+X”複合專業， 從而培養出大量的人工智慧複合型人才，
隨著科技的進步， 人工智慧領域近年來發展迅猛， 相關技術取得了重大突破， 世界各國都在加大人工智慧的研發力度， 投入大量的教育資源為未來培養人工智慧人才。 從人工智慧的技術特點來看， 其同電腦技術一樣， 具有劃時代的歷史意義。
人工智慧是一個涉及多學科的複雜科技體系， 需要一系列學科的基礎理論支援， 在進入應用的時候， 亦因技術快速進步的領先優勢對很多工種具有強大的替代性， 並會帶來法律、社會道德、監管等各種複雜問題。 面對這些問題， 單靠人工智慧自身是無法解決的， 必須連接其他學科形成“人工智慧+X”複合專業交叉融合，
人工智慧作為一項具有廣泛應用價值的科技進步， 正引發可產生鏈式反應的科學突破、催生一批顛覆性技術、引領新一輪科技革命和產業變革。 這項註定會改變人類社會的科技， 也需要彙集更多的資源和人才進行前瞻性的研發、佈局， 拓寬人工智慧的創新邊界， 確保技術不會脫韁， 令其能夠引領時代的發展。
隨著社會經濟的快速發展， 我國的科研投入也隨之加大， 政府對科技的重視程度不斷提升， 在部分領域實現突破， 並達到了世界領先水準。 如今， 在人工智慧領域， 我國與歐美等科技發達國家處於同一起跑線， 如果謀劃得當，