在深圳教師招聘考試中， 關於馬斯洛需要層次理論， 是學習動機中的重點知識， 下面小編就來講講學習動機的理論主要有哪些方面， 它們分別是強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能理論。 對於這一類考點， 在深圳教師招聘考試中， 注意考察形式是主觀、客觀都有。 客觀題的話主要以單選、多選為主， 重在通過一個例子反選區分不同的需要層次和判斷重在辨析關於馬斯洛需要層的觀點。 而主觀題則是在案例分析題考察案例中學生的學習動機。 接下來， 小編對這一考點作了一份匯總資料：
馬斯洛是20世紀50年代中期興起的人本主義心理學派的主要創始人， 他提出了需要層次論。 馬斯洛於1943年在《人類動機理論》中提出人類需要五層次理論。 1954年在《動機與人格》中補充了認知需要和審美需要， 形成了由低到高不同層級排列的需要系統。
1.需要層次理論基本內容
(1)生理需要
生理需要指人類維持生存和種族延續的需要， 是最重要、最有力量的需要。
(2)安全需要
安全需要是人類期盼穩定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。
(3)歸屬和愛的需要
歸屬與愛的需要是一個人要求與其他人建立感情的聯繫或關係。
(4)尊重的需要
尊重的需要是個體基於自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要。
(5)認知的需要
認知需要是克服障礙和解決問題的工具。
(6)審美的需要
審美需要包括對秩序、對稱、完整結構以及存在于大多數兒童和某些成人身上的對行為的完美的需要。
(7)自我實現的需要
自我實現的需要是創造的需要， 是追求實現自我理想的需要， 是充分發揮個人潛能和才能的心理需要， 也是創造力和自我價值得到體現的需要。
注：這7個層次理論重在通過不同的例子區分理解， 突破單選和多選題。
2.需要層次理論中層次的關係
(1)最低層次的需要是生理的需要， 最高層次的需要是自我實現的需要。 這些需要都是天生的、與生俱來的， 它們構成了不同的等級或水準， 並成為激勵和指引個體行為的力量。
(2)馬斯洛把人的需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長性需要”。
所謂“匱乏性需要”， 也叫基本需要或缺失性需要， 包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要， 是指人在滿足這些需要的時候， 完全依賴於外界。 當這種需要得不到滿足時， 將直接危及個體的生命。
所謂“成長性需要”， 包括認知需要、審美需要和自我實現的需要， 是指不回避挑戰， 甚至刻意追求挑戰;不回避緊張狀態， 甚至刻意保持適度的緊張狀態。
(3)馬斯洛認為， 需要的層次越低， 它的力量越強， 潛力越大。 一般情況下， 當某種低層次的需要得到部分滿足之後， 就會向高層次的需要發展， 如“衣食足而後知榮辱”。 但這種需求層次的等級也不是絕對的， 有時人會在低級需要尚未得到滿足之前， 去尋求高級需要(如自我實現的需要)。
(4)同一時期， 一個人可能有幾種需要， 但每一時期總有一種需要占支配地位， 對行為起決定作用。 任何一種需要都不會因為更高層次需要的發展而消失。 各層次的需要相互依賴和重疊。
這裡提醒考生們注意， 在這一部分內容， 考點在於理解馬斯洛需要層次理論的觀點， 這是我們做辨析和判斷題的重點所在。
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