只要58節課， 小學六年的數學就能全部掌握。 這不是紙上空談， 而是北京一所小學的切實探索。 記者日前在北京市朝陽區實驗小學採訪時發現， 該校通過近十年的研究， 將小學一至六年級的數學教材進行了梳理， 創造性地提取出了58節關鍵課。 目前， 這一做法已經在朝陽區實驗小學教育集團六個校區推廣。
打通六年知識點 梳理出58節關鍵課
朝陽區實驗小學在老校長馬芯蘭的小學數學知識結構圖的基礎上， 對知識結構中的重要節點進行了梳理， 最終提取出58節關鍵課。 這58節課囊括了小學階段數學學習的核心知識，
三年級數學教師徐國明介紹， 正常的三年級教學內容是“兩位元數乘一位數”， 而他們在數位、計數單位、進率、乘法口訣等知識的基礎上， 進行基本概念的遷移， 帶領學生繼續探究“三位數乘一位數”、“四位數乘一位數”， 只講1課時， 學生就打通了“多位數乘一位元數”的知識結構。
教師不僅在課上講清概念間的聯繫， 課下還要佈置有針對性的適量作業。 學校依託數位化校園系統， 研發出4個手機APP學習小助手， 教師佈置作業“因人而異”， 從而實現了作業分層。
節省下的大量課時 學生幹什麼？
目前， 學校設置了數學遊戲、數學文化課、數學思維三大類拓展課程。 數學遊戲課程包括了數獨等思維類遊戲課程、漢諾塔等益智類遊戲課程、九連環等傳統類遊戲課程和拼插等創新類遊戲課程；數學文化課包括了講解數學典故、數學家故事等；數學思維課是58節課的延伸和補充，
在四年級的數學遊戲課堂上， 有一個益智遊戲叫做“神龍擺尾”。 若干小木塊首尾相連， 通過轉動木塊， 把它還原成立方體。 遊戲看似簡單， 卻説明學生提前認識五年級將會學到的長方體和正方體， 激發學生的空間想像能力。
除數學學科外， 學校語文學科針對不同年齡段學生的發展需要， 根據“閱讀”與“表達”兩個層次開設了27門選修課程， 包括影視配音、課本劇等。 此外， 學生從一年級起，
課時減少 學生的成績會不會下降？
以往的教學中， 教師的教學往往是某一知識點， 最終導致學生的學習“只見樹木不見森林”。 58節關鍵課的誕生， 讓教師在教學中把握了知識之間的聯繫， 學生在學習中也實現了舉一反三、觸類旁通。
據瞭解， 在朝陽區的抽測中， 朝陽區實驗小學各校區的成績均位列前茅， 連續獲得了朝陽區教育教學優秀獎， 這些校區還包括了新建校、基礎薄弱校以及農村校等。 朝實南校是一所薄弱的農村學校， 在兩年前合併之初， 學生的平均成績與本部相差十幾分， 而今數學學科平均分僅差2-3分。
校長陳立華表示， 國家提出要以制度創新形成學生減負的長效機制， 合理設計學生作業的內容和時間， 把學生和家長從繁重的作業負擔當中解放出來。 而今， 減負已經逐漸走進了深水區， 朝陽區實驗小學將繼續深入研究， 以58節關鍵課探索有效的減負之路。 （孫競 張夢）