前一天是網易有道的首次戰略融資， 後一天是網易教育引入青少年程式設計產品《極客戰記》， 如此高密度的動作背後， 網易似乎有意改變在教育市場的“隱者”形象。 網易公開課、網易雲課堂、中國大學MOOC、網易有道等一系列名單背後， 網易在教育戰線的佈局已然拉開了生態化的帷幕。
至少在2017年之前， 線上教育一直在以“慢節奏”發展， 甚至與以快著稱的互聯網“格格不入”。 或是知識付費的側向進攻， 或是橫向擴張的戰略需要， 當一向“謹慎”的網易都開始生態化佈局的時候， 線上教育的風向標早已轉向。
教育生態有多少想像空間？
最早在教育行當開始生態化嘗試的不是互聯網玩家， 而是線下的教育培訓機構們， 原因似乎很簡單， 錢在哪裡， 教育培訓公司的目光就盯向了哪裡。
以出國留學培訓起家的新東方為例， 早在2001年就成立了中學部， 如今形成了從幼兒到高中的一系列產品。
同樣的， 以IT培訓著稱的達內也開始將客戶的年齡層向下延伸， 推出了青少年程式設計的“童程童美”；老牌職業教育北大青鳥、中公等也頗為積極， 相繼涉足幼稚園、小學、初高中、國際教育等……
教訓培訓機構的下探， 無疑得到了相對樂觀的回報。 據新東方2017年財報顯示， K12業務取得了44.2%的收入增長；另一家向下延伸的達內科技， “童程童美”在2017年招生9580人， 較2016年增長307%， ， 儘管對營收的貢獻還不明顯， 但增速遠超其他課程。
不過， 培訓機構的生態擴張仍然比較局限， 甚至說遭遇了與生俱來的瓶頸。
比如在固定賽道裡縱深擴張。 新東方的優勢集中在英語， 達內的競爭力在IT， 即便在客戶群體上實現了年齡層的延伸，
那麼在想像空間上不免有些束縛， 從投資者的角度來看， 佔領人群遠比佔領賽道有說服力， 一旦有了人群上的粘性， 便有了橫向擴張的可能， 好比說課程輔導的機構， 試探素質教育的成本就相對較低， 用戶群體還是K12的群體， 只不過滿足的是另外一項需求。
再如客戶群體的嚴重制約。 按照線下培訓機構的進入契機， 龐大的時間紅利足以誕生出一家偉大的教育企業， 但現實中似乎並非如此。
儘管教育市場已經出現了多家上市公司， 仍然存在各種名目的線下培訓， 特別是線上教育戰場上， 各類主打1對1模式的玩家深受資本青睞。 整個2017年， 國內教育行業412起投融資事件， 超過282億元資金流入市場，
劉慈欣在《三體》中描述了這樣一個場景：太陽系被一片二向箔攻擊， 從三維宇宙坍塌成二維世界， 進而走向毀滅。 這一思想後來被諸多商界大佬形容為“降維打擊”。 固定的賽道裡可以最大可能地發揮自身優勢， 但在變幻莫測的商業競爭中， 也徒增了被降維打擊的可能， 畢竟線上教育的世界裡還有很多“野蠻人”。
互聯網的玩法行得通嗎？
傳統教育的未竟之志， 似乎輪到了線上教育玩家來抗。
線上教育並不是一個新物種， 本世紀的第一個十年裡就有不少玩家進入， 2013年之後更是有著百家爭鳴的跡象。 風口的起起伏伏於線上教育市場產生了一個神奇的現象， 整個行業都彌漫著垂直化和縱深發展的趨勢，
可這又是一個終身學習的時代， 有職業培訓的需求， 有語言能力的需求， 可能還有知識付費的欲望， 而市場上各個產品的各自為戰， 實際上也催生了平臺化和生態化的需要。 好未來等是否有生態整合的想法還不得而知， 但擅長平臺式運營的網易、騰訊等互聯網巨頭們早已虎視眈眈。
有所不同的是， 騰訊長於投資收購， 近兩年對線上教育的投融資頻度不亞於線下培訓機構們， 而按照騰訊一貫的做法， 利用流量和股權“撮合”不同的線上教育產品或是其生態化的核心思維。 精于產品的網易， 通過自研的形式逐步形成閉環，在多年默默深耕之後，教育生態也漸自成型。
於是便形成了這樣一種格局：網易給出了網易公開課、網易雲課堂、中國大學MOOC、網易100分、網易極客少年、網易有道等系列產品矩陣，引入《極客戰記》和有道詞典筆等硬體的推出，也增加了新的想像空間；騰訊推出的產品有騰訊精品課、騰訊課堂、騰訊大學、企業輔導等，被騰訊投資的產品更是涉及猿題庫、輕客、VIPKID等等。
只是這種生態型的玩法能否行得通，還需要三方面的考量。
1、探索新模式。教育的本質是服務，目前的線上教育已經有了這樣的趨勢，從線下的“老師為中心”轉向以“學生為中心”，對老師的依賴越來越小，趨向於基於標準演算法、系統模型、資料採擷、知識庫等為學生提供個性化、定制化學習服務。
從這個角度來說，線上教育的平臺化和生態化是無可厚非的，借助統一的帳戶體系或其他形式，打破不同課程之間的“割裂”，盡可能地消除資料孤島，最終形成“教育生態圈”。線下教育顯然有些乏力，線上教育的玩家們勢必不會錯過這個機會，以此進行多元化的內容佈局，探索出新的商業模式。
2、擁抱新技術。線上教育最大的考驗或許還是學生的自製力，最被看好的解決方案或許正是新技術的應用。新一輪的技術奇點或許正是人工智慧，很多少兒英語平臺通過人臉識別和跟蹤，來約束小孩子；網易100分、作業盒子等運用圖像識別技術，實現作業的自動批改與打分；以及一系列英語口語評分等語音辨識的應用。
在近幾年的兩會上，多位人大代表和政協委員呼籲通過“互聯網+”的手段加速教育資源的普惠化，建議發展大資料和人工智慧等新興技術。擁抱新技術解決教育資源配置不均的問題，或是教育生態潛在的政策紅利。
3、開闢新玩法。當前的線上教育類產品，本質上是“互聯網+教育”，或者“互聯網×教育”，但未來的線上教育應該是“互聯網÷教育”，即用互聯網解構傳統學習模式與教育體制，並且重新制定一套新的教與學互動模式。
很多線上教育平臺都在推崇“教育娛樂化”，加入玩網遊就是一種學習，在過程中不斷得到即時激勵。諸如《極客戰記》等遊戲化教學已經在美國被驗證，國內也有多所知名中學引入，這或許就是一種趨勢。畢竟線上教育平臺扮演的還是“連接”的角色，至少要讓核心受眾放下抵觸心理，開闢新的教學互動模式是不可或缺的。
結語
相比於幾年前的唱衰，線上教育的未來已經相對明朗，資本的動作也將愈加明顯。不只是網易、騰訊、新東方、好未來等玩家，在知識付費領域聲名鵲起的羅振宇，也通過少年得到打起了K12的主意，誰知道未來不會撿起生態化的武器呢？資本是理性的，也是貪婪的，教育生態有著更大的想像空間，自然不會有人願意錯過。
通過自研的形式逐步形成閉環，在多年默默深耕之後，教育生態也漸自成型。於是便形成了這樣一種格局：網易給出了網易公開課、網易雲課堂、中國大學MOOC、網易100分、網易極客少年、網易有道等系列產品矩陣，引入《極客戰記》和有道詞典筆等硬體的推出，也增加了新的想像空間；騰訊推出的產品有騰訊精品課、騰訊課堂、騰訊大學、企業輔導等，被騰訊投資的產品更是涉及猿題庫、輕客、VIPKID等等。
只是這種生態型的玩法能否行得通，還需要三方面的考量。
1、探索新模式。教育的本質是服務，目前的線上教育已經有了這樣的趨勢，從線下的“老師為中心”轉向以“學生為中心”，對老師的依賴越來越小，趨向於基於標準演算法、系統模型、資料採擷、知識庫等為學生提供個性化、定制化學習服務。
從這個角度來說，線上教育的平臺化和生態化是無可厚非的，借助統一的帳戶體系或其他形式，打破不同課程之間的“割裂”，盡可能地消除資料孤島，最終形成“教育生態圈”。線下教育顯然有些乏力，線上教育的玩家們勢必不會錯過這個機會，以此進行多元化的內容佈局，探索出新的商業模式。
2、擁抱新技術。線上教育最大的考驗或許還是學生的自製力，最被看好的解決方案或許正是新技術的應用。新一輪的技術奇點或許正是人工智慧，很多少兒英語平臺通過人臉識別和跟蹤，來約束小孩子；網易100分、作業盒子等運用圖像識別技術，實現作業的自動批改與打分；以及一系列英語口語評分等語音辨識的應用。
在近幾年的兩會上，多位人大代表和政協委員呼籲通過“互聯網+”的手段加速教育資源的普惠化，建議發展大資料和人工智慧等新興技術。擁抱新技術解決教育資源配置不均的問題，或是教育生態潛在的政策紅利。
3、開闢新玩法。當前的線上教育類產品，本質上是“互聯網+教育”，或者“互聯網×教育”，但未來的線上教育應該是“互聯網÷教育”，即用互聯網解構傳統學習模式與教育體制，並且重新制定一套新的教與學互動模式。
很多線上教育平臺都在推崇“教育娛樂化”，加入玩網遊就是一種學習，在過程中不斷得到即時激勵。諸如《極客戰記》等遊戲化教學已經在美國被驗證，國內也有多所知名中學引入，這或許就是一種趨勢。畢竟線上教育平臺扮演的還是“連接”的角色，至少要讓核心受眾放下抵觸心理，開闢新的教學互動模式是不可或缺的。
結語
相比於幾年前的唱衰，線上教育的未來已經相對明朗，資本的動作也將愈加明顯。不只是網易、騰訊、新東方、好未來等玩家，在知識付費領域聲名鵲起的羅振宇，也通過少年得到打起了K12的主意，誰知道未來不會撿起生態化的武器呢？資本是理性的，也是貪婪的，教育生態有著更大的想像空間，自然不會有人願意錯過。