教師招聘考試中， 在說課和試講之後， 往往都會伴隨著答辯的環節。 教師公開招聘面試答辯是在基礎理論或說課、試講基礎上， 進一步考查應試者的能力素質、工作經驗、精力等方面的綜合情況， 從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象， 為選拔合適人才提供充分依據。
那麼， 教研老師們今天就跟大家講一下在面試答辯當中要怎樣才能更好地展現自己的綜合素質。
一瞭解答辯測評要素知己知彼， 方能百戰百勝。
在答辯環節， 想要拿高分， 就應該先進行換位思考， 站在評委的角度來考慮，
在整個答辯過程中， 評委考察到的考生的素質主要包括以下幾個方面：
1.綜合分析能力， 主要是考察考生對問題的分析和處理能力；
2.語言表達能力， 包括語言組織能力、語言的邏輯性等；
3.應變能力， 主要考察考生應對突發狀況的能力， 如課堂當中的突 發事件如何處理等。 同時， 在答辯的過程中， 通過考察考生對問題的回答， 也是對其應變能力的考察過程；
4.計畫、組織、協調能力， 主要是給定考生特定的情境， 通過問題處理、解決以及任務的完成來考察考生是否具備相關的能力 和素質；
5.人際交往的意識與技巧， 作為教師，
6.自我情緒控制， 不僅考察考生在答辯中如何控制情緒， 也要通過提問來考察考生 ， 在面對突發狀況時， 如何調控自身的情緒；
7.求職動機與擬任職位的匹配性， 主要是考察考生選擇教師職位的動機 、動機是否正確以及考生是否具備教師的相關素養等；
8.舉止儀錶， 對考生舉止儀錶的考察貫穿於答辯的始終。
二掌握提問類型一般而言， 在教師招聘考試中， 答辯題型主要有以下幾種：
一是針對考生的說課內容進行的提問， 如“請說說你為什麼選擇這樣的教法和學法？”、“請問你是如何幫助學生突破重點、把握難點的？”；
二是針對考生的專業知識進行的提問，
三是針對教師的教學技能和教學機智進行的提問， 如“你認為該如何激發學生學習該學科的興趣？”、“如果課堂上有學生故意刁難你， 你該怎麼辦？”等；
四是針對考生對教師這個職業的理解， 如“你心目中的好老師是什麼樣子的？”、“你為什麼選擇當農村特崗教師？”等；
五是針對社會熱點問題， 如“對當前部分高考生放棄高考的現象， 你如何看待？”；
六是針對班主任工作進行的提問， 因為現在的年輕教師進入學校之後， 一般都會要擔任班主任工作， 因此在答辯中， 評委也會考察考生能否勝任班主任工作。 如“如果給你一個班級，
七是考察考生的組織、溝通和協調能力， 如“現在學校要你組織一次青年教師的說課比賽， 你會如何組織?”等。
三掌握答辯技巧， 勤加練習1、把握答辯原則
答辯的題型是多種多樣的， 但答題的思路是大致相同的。 在作答的時候， 考生要把握一個原則：有觀點， 有邏輯， 有表達。 所謂有觀點， 就是考生的回答要觀點鮮明， 能一句話說清楚自己的觀點， 不能說來說去都是同義反復。
答辯的時候， 不在於你說了多少， 而在於你有多少是說在點子上的。 這就是為什麼有的考生感覺自己在答辯的時候說了不少， 但是得分還是不高的原因。 有邏輯是指在作答的時候要思路清晰， 不能混亂， 更不能前後矛盾。
2、掌握答題思路
在進行答辯的時候， 掌握答題的“三步走”思路：
一是點題， 也就是看清問題的本質。 應遵循有觀點的原則。 也就是在拿到問題之後， 能概括出問題的本質， 能給出自己的觀點。 如提問“對於學生自己管理自己的觀點， 你如何看待？”。 那麼首先就應該點題， 亮出觀點， 指出對於這個問題， 應持部分贊同的態度。
二是破題， 也就是分析原因， 在這個時候就要遵循有邏輯的原則。 如對於學生自己管理自己的觀點， 為什麼部分贊同？贊同的原因在哪裡， 不贊同的原因又在哪裡， 要分別做出說明。 或者對於其他類型的問題， 如“如果學生上課故意刁難你，你該怎麼辦？”，這個時候就需要分析學生作出這種行為的原因，好對症下藥。
要提醒考生注意：遇到課堂上教師和學生的衝突問題，要把握兩個原則，一是不能中斷正常的教學，二是不能和學生產生正面的衝突。所以如果能在課堂上解決的、且不會影響正常教學的，就可以在課堂上解決，如學生上課傳紙條的問題，就可以通過各種方式在課堂上提醒學生。其他的問題，可以留在課後和學生進行溝通來解決。
三是怎麼辦，也就是給出解決的方案，或者是進行必要的拓展延伸，說說在實際操作中會怎麼做，應遵循有表達的原則。這是對於一些基本題型的答題思路，在答題的時候可以遵循這一思路。當然，對於不同的問題考生也可以稍作變通。
四複習知識，打好理論基礎答辯的問題大多涉及到教育學或心理學，這就需要考生具備相關的知識理論基礎。如“如果給你一個班級，你怎樣進行管理?”，就需要考試運用教育學當中“班主任的工作”這一知識點來作答。又如“請問你如何看待學困生？”，這就綜合運用到了教育學和心理學當中的知識點，如“教學的原則”、“德育原則和方法”、“學習策略”、“教師的期待效應”等等相關的知識點。
因此，考生需要對教育學、心理學等相關知識有一個全面的瞭解，並能綜合運用這些知識。
教育學當中比較重要的知識點有：教學的方法和原則、德育的方法和原則、新課改理念下的師生觀、新課改理念下的師生關係、教師的素養以及教育評價等。心理學當中則要注意其與教育學交叉或相結合的知識，如：學生的身心發展規律與教育、人格發展與教育、學習心理等模組的知識。
如“如果學生上課故意刁難你，你該怎麼辦？”，這個時候就需要分析學生作出這種行為的原因，好對症下藥。要提醒考生注意：遇到課堂上教師和學生的衝突問題，要把握兩個原則，一是不能中斷正常的教學，二是不能和學生產生正面的衝突。所以如果能在課堂上解決的、且不會影響正常教學的，就可以在課堂上解決，如學生上課傳紙條的問題，就可以通過各種方式在課堂上提醒學生。其他的問題，可以留在課後和學生進行溝通來解決。
三是怎麼辦，也就是給出解決的方案，或者是進行必要的拓展延伸，說說在實際操作中會怎麼做，應遵循有表達的原則。這是對於一些基本題型的答題思路，在答題的時候可以遵循這一思路。當然，對於不同的問題考生也可以稍作變通。
四複習知識，打好理論基礎答辯的問題大多涉及到教育學或心理學，這就需要考生具備相關的知識理論基礎。如“如果給你一個班級，你怎樣進行管理?”，就需要考試運用教育學當中“班主任的工作”這一知識點來作答。又如“請問你如何看待學困生？”，這就綜合運用到了教育學和心理學當中的知識點，如“教學的原則”、“德育原則和方法”、“學習策略”、“教師的期待效應”等等相關的知識點。
因此，考生需要對教育學、心理學等相關知識有一個全面的瞭解，並能綜合運用這些知識。
教育學當中比較重要的知識點有：教學的方法和原則、德育的方法和原則、新課改理念下的師生觀、新課改理念下的師生關係、教師的素養以及教育評價等。心理學當中則要注意其與教育學交叉或相結合的知識，如：學生的身心發展規律與教育、人格發展與教育、學習心理等模組的知識。