反思我們的課堂

農民的天職是離不開生養自己的土地， 醫生的天職是離不開救死扶傷的手術臺， 當然教師的天職是離不開敬愛的課堂。

課堂， 對於老師來說， 再熟悉不過了， 一節又一節， 就像家常便飯， 天天吃。 從來沒有人問為什麼這樣， 也從來沒人思考這樣做是否有價值。 但有的時候， 我們感覺課堂於我們來說又是那麼的陌生。

當我們要去講優質課或公開課時， 一遍又一遍的演習， 一次又一次的修改， 以至於到最後改的面目全非， 讓我找不到最初的模樣， 這不是我的初衷。 在一次次的磨練中， 我感覺課堂距我好遙遠，

曾經特熟悉的面孔， 今天好陌生。 我在思考， 十六年來， 日復一日， 年復一年， 上了數不清的課， 為何那時的我對課堂沒有一絲感覺， 而今天的公開課， 讓我對課堂有了重新的認識， 課堂中的每一個環節都要斟酌， 每一個重難點的突破都要尋求最佳解決方案， 每一次練習活動都要調動學生積極性， 課堂中的言行舉動都要精緻， 語言更要簡潔明瞭， 等等。 總之， 上好一堂課絕非簡單之事。

當我們為一些事情感到無能為力時， 批評學生被誤解時， 看到聰明的孩子不學習時， 聽到學生滿口髒話時， 聽到學生對家長不尊重時， 聽說學生弑殺老師時， 等等......每當這些時候， 我們難道沒有反思過， 我們的課堂到底起了多大的作用？課堂應該是“傳道授業解惑”的地方，

而我們傳授的知識， 學生願意學嗎？學生在迷茫中喪失自我， 我們的課堂又有幾次做人的說教， 還不是天天“嘰裡呱啦”的講啊講， 學生還不是像“誦經”一樣背呀背。 這時， 感覺課堂了離生活好遙遠， 又太陌生。

對於課堂， 我們應該反思為什麼教， 應該怎麼教？什麼樣的課堂是好的課堂， 是有價值的課堂？在教學中我們做錯了什麼， 為什麼會做錯？一天天， 一年年， 冬去春來， 我們打算握著“舊船票”載著“新乘客”駛向何方？

十六年的教學經歷， 在向我證明， 分數不是學生的全部， 更不是衡量老師的唯一。 還記得剛上班那幾年， 因為網路不發達， 資訊比較閉塞， 讀的書又少， 又沒有機會外出學習， 憑我的直覺，

好的老師就要讓學生考高分。 帶著對教育的激情和對學生的負責態度， 我想盡各種辦法來提高每一個學生的分數， 一味的上課， 一味的抓成績， 來證實自己還算是位好老師。 皇天不負有心人， 我真的做到了， 當時感覺自己好偉大， 呵， 這回我總算可以抬起頭來走路啦。 沾沾自喜的我陶醉在自我定義的勝利的喜悅中。

可是隨著眼界的不斷開闊， 經歷的不斷增加， 我感覺當年的我好幼稚， 對於“好老師”的定義改變了。 現在我認為一名好的老師， 不僅能帶出優秀的成績， 更能傳遞正能量， 做好學生思想工作的同時， 教會學生如何做人。 也就是在“教書”的同時， 也會“育人”。 所以現在我把更多的精力用在改變學生思想教育上來。 我常跟學生說，

學習要靠“自覺”， 就好像吃飯一樣， 如果你不想吃， 我投到你嘴裡， 你也會吐出來的， 或者你根本閉口不吃；如果你餓了， 想吃飯， 當然是吃嘛嘛香。 我要做的就是“讓學生自覺去吃飯”。

當一個老師能真正放下“分數”， 去關注學生的生命成長並參與他們成長的過程， 這才是開始了“真正的教育”。

教學， 就像旅遊， 老師是導遊， 而遊客始終在變， 尋找的目的地不同， 當然風景也就不同， 有時停下來休息， 偶爾也會繞些點兒路。 雖然我們熟悉這段路， 但因為遊客不同， 旅遊中感受也不同。

每一節課的作用都是獨一無二的， 每一個課堂都對學生的未來起到不一樣的反響。 我真誠的希望， 我們的課堂是生命的課堂， 是用激情點燃的課堂，

是有溫度的課堂， 請珍視每一堂課！

作者：薛媛媛 山東省棗莊市薛城區張范中學