每個學校，
常常會有一兩個超高人氣的老師。
要麼外形佼好，
不輸校花校草；
要麼笑話極冷，
令你課堂提神；
要麼有她（他）專屬的口頭禪和獨特的教學風格；
讓你津津樂道， 記憶猶新。
今天讓我帶你走進一位超高人氣的老師：
她是該校學科帶頭人，
她曾獲區優秀教師、區優秀班主任稱號，
她執教的公開課在比賽中多次獲獎，
她撰寫的教育教學論文受到獎勵並發表，
她所帶的班級成績經常名列全校第一，
......
本周星期二，
筆者走進她所在的學校，
走進她所教的班級九年級三班，
觀摩了她的一節語文活動課。
從開始上課到結束，
整個課堂以學生為主，
按照“導-學-展-評-延”的過程，
引導學生思考問題，
進而提出問題並解決問題，
學生在輕鬆的學習過程中，
既獲得了知識，
又提高了能力，
而且人人積極參與。
課後， 她向我解釋了這節課的設計意圖：“導”即教師編寫導學案及教師的引導；“學”包含學生自主學習、小組合作學習及師生互動學習；“展”即課堂展示；“評”包括學生自評、小組互評及教師點評等；“延”是指課內課外知識的拓展與遷移。
“老師在上課前一定要定好目標， 是知識的、能力的， 還是價值觀方面的， 一定要明確。
“希望用最短的時間， 達到最佳的效果， 是我們應該不斷追求的境界。 ”
“親其師， 信其道。 如果在和學生的交往中， 讓學生喜歡你， 樂於親近你， 那麼你的教育就成功了一半。 ”
“讓你的課堂有一張活潑、變化的臉。 拒絕程式化， 拒絕包辦代替， 拒絕滿堂灌、滿堂問， 拒絕題海戰役。 ”
“做好課後反思：有多少學生達到了我的要求？這節課還有什麼地方值得改進？有沒有更有效的教學手段與方法等等。 ”
“教學有法、教無定法、貴在得法。 我認為任何課堂都有可取的地方， 每個老師身上也有他們自己的閃光點，
... ...
看了她課堂上的表現， 聆聽了她課後的講述， 我不由得對她又增添了幾分敬意。 不知她在學生心目中的印象又如何呢？
帶著疑問， 我隨意的打開了講臺上的學生作文本， 看到了這樣一篇文章：
我心中最尊敬的她， 美麗、開朗、善良，
我和她的相識從踏進我們學校的那天起就開始了， 她是我們的副班主任， 雖然同時教了二個班的語文還兼學校出納員， 但在她的臉上從未看到過疲憊， 她上課活潑幽默， 每天臉上都洋溢著笑容， 還經常在課下鼓勵我們， 在我們眼裡， 她像有使不完的勁， 充滿著熱情和能量， 被我們稱為女神級好老師。
七年級下學期結束時， 她給我們上晚自習， 上完課， 她和我們聊了很多， 而我至今記憶猶新的卻是她依依不捨的眼淚， 她說自己做得不夠好， 照顧我們不夠， 她說不捨得我們這個大家庭分開， 她說希望我們珍惜彼此， 無論走到哪裡， 都是一個有愛的、樂觀的集體。
那晚讓我對她有了一個重新的認識， 我沒想到她是一個如此感性而又細膩的人，當時突然有一個私心，好希望她的眼淚和不舍只屬於我們。
這個學期她卻有了一個新的身份，變成了我們的班主任。
開學那天，她站在講臺上後笑著對我們說：“這個學期很高興又和你們在一起了，我要和你們一起進步，希望你們對我、對自己、對咱們的集體都有信心。”
事實證明，她做到了，至少在我眼裡是這樣。她每天早晨會出現在教室看我們晨讀，她會在我們每一個人的作業本上寫下一段段暖心的話，她凡事會徵求我們的意見，她會給我們講一些課外知識充實我們的見聞，她會敏銳地發現班裡同學的情緒變化，並用專業知識去幫助她們，她會儘量去平衡每個同學在她心中的位置，她會在辦公室備課到很晚，等等。她為我們做的很多，可她還是會覺得自己做得不夠好。
在我心裡，她真的是在用心去愛著我們每一個人，她把整個的自己給了我們班。我們做錯事，惹她生氣，她也會失落，會恨鐵不成鋼。有一次，她在班裡批評了我們，我們幾個女生下課後向老師認錯，走進她的辦公室，發現她在偷偷流眼淚。她看見我們來了，連忙笑著對我們說，老師不好，讓你們看到了。她告訴我們，批評完後她內心很自責，覺得我們畢竟還是孩子，不能對我們求全責備。
這就是我心中所永遠敬愛的那個她，那個陽光的充滿力量的她，那個會努力走近我們的她，那個會被我們惹的不高興的她。但我知道，無論怎樣，她還是那個會一直鼓勵我們，對我們充滿信心的好老師……
文章寫到這裡，如果你要問我，文中的她是誰？我可以自豪地告訴你，她就是我們九年級三班的班主任兼語文老師，名叫劉敏。
我被孩子飽滿真情的文筆深深感動了。該校下周就要舉行期中考試了，劉老師在家長群裡發了這樣一則消息：“下周星期四、星期五舉行期中考試，孩子們讀書很辛苦，親愛的家長，這個週末，你們要給孩子準備好吃的食物，帶孩子到戶外活動活動，多關心孩子，消除緊張情緒......”
劉老師每週都要與家長進行這樣的交流與溝通，交流的內容有學生的近況，家庭作業，家長要注意的事項，安全問題，尤其是近期的防溺水教育。作為一名班主任，要多關注家長的態度和情緒，引導家長給孩子正確的引導和鼓勵。對那些寵愛的孩子的家長，交流時，首先要肯定他孩子的優點，之後，再委婉指出孩子的不足之處；對那些平時不聞不問，放任不管的家長，要不斷激發家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來；對那些學困生的家長，不能進行橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長。劉老師的這些做法深受家長的喜歡，每次都是坦誠的交流，達到了溝通的效果。
桃李不言，下自成蹊。劉老師雖然在這座學校有著超高的人氣，但她一直默默地、辛勤的耕耘在教學一線，用愛和智慧繼續感動著她所有的學生和家長！
這個學期她卻有了一個新的身份，變成了我們的班主任。
開學那天，她站在講臺上後笑著對我們說：“這個學期很高興又和你們在一起了，我要和你們一起進步，希望你們對我、對自己、對咱們的集體都有信心。”
事實證明，她做到了，至少在我眼裡是這樣。她每天早晨會出現在教室看我們晨讀，她會在我們每一個人的作業本上寫下一段段暖心的話，她凡事會徵求我們的意見，她會給我們講一些課外知識充實我們的見聞，她會敏銳地發現班裡同學的情緒變化，並用專業知識去幫助她們，她會儘量去平衡每個同學在她心中的位置，她會在辦公室備課到很晚，等等。她為我們做的很多，可她還是會覺得自己做得不夠好。
在我心裡，她真的是在用心去愛著我們每一個人，她把整個的自己給了我們班。我們做錯事，惹她生氣，她也會失落，會恨鐵不成鋼。有一次，她在班裡批評了我們，我們幾個女生下課後向老師認錯，走進她的辦公室，發現她在偷偷流眼淚。她看見我們來了，連忙笑著對我們說，老師不好，讓你們看到了。她告訴我們，批評完後她內心很自責，覺得我們畢竟還是孩子，不能對我們求全責備。
這就是我心中所永遠敬愛的那個她，那個陽光的充滿力量的她，那個會努力走近我們的她，那個會被我們惹的不高興的她。但我知道，無論怎樣，她還是那個會一直鼓勵我們，對我們充滿信心的好老師……
文章寫到這裡，如果你要問我，文中的她是誰？我可以自豪地告訴你，她就是我們九年級三班的班主任兼語文老師，名叫劉敏。
我被孩子飽滿真情的文筆深深感動了。該校下周就要舉行期中考試了，劉老師在家長群裡發了這樣一則消息：“下周星期四、星期五舉行期中考試，孩子們讀書很辛苦，親愛的家長，這個週末，你們要給孩子準備好吃的食物，帶孩子到戶外活動活動，多關心孩子，消除緊張情緒......”
劉老師每週都要與家長進行這樣的交流與溝通，交流的內容有學生的近況，家庭作業，家長要注意的事項，安全問題，尤其是近期的防溺水教育。作為一名班主任，要多關注家長的態度和情緒，引導家長給孩子正確的引導和鼓勵。對那些寵愛的孩子的家長，交流時，首先要肯定他孩子的優點，之後，再委婉指出孩子的不足之處；對那些平時不聞不問，放任不管的家長，要不斷激發家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來；對那些學困生的家長，不能進行橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長。劉老師的這些做法深受家長的喜歡，每次都是坦誠的交流，達到了溝通的效果。
桃李不言，下自成蹊。劉老師雖然在這座學校有著超高的人氣，但她一直默默地、辛勤的耕耘在教學一線，用愛和智慧繼續感動著她所有的學生和家長！