【上課， 同學們好， 請坐】
【導入新課】
同學們， 大家認不認識PPT上的圖片呀？
很好， 都認識， 是《最後的晚餐》和《蒙娜麗莎》。 那請同學說一說對這兩幅畫的感受。 【不錯】
這幅圖片就是出自文藝復興時期， 義大利著名畫家達芬奇之手， 達芬奇也是文藝復興時期的三傑之一。 那麼， 文藝復興時期還有哪些代表人物呢?他們又會有怎樣的藝術或文學成就呢?帶著這些問題， 進入今天的課堂
(一)背景
大家看一下PPT上的史料和課本資料， 並思考兩個問題：14世紀前後義大利的經濟狀況是什麼樣的?帶來了哪些變化?
很好， 這位同學說：
14世紀地中海是歐洲貿易最繁榮的地區， 義大利商品經濟發達， 繁榮的工商業城市推動了資本主義萌芽的出現， 手工工廠主、商人和金融家成了新興的資產階級， 他們要求追求財富和現世的享樂， 關注人的本身的發展。
【補充一下】
義大利保留著最多的古希臘、古羅馬的文化遺產。
同學們， 歐洲中世紀是封建教會統治， 教會利用手中的權力對人們進行欺詐和壓迫。 那麼假如你是生活在當時的資產階級或者市民， 你會怎麼做?
【大家回答的很好】歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制， 引起人們的極度不滿。 他們要實現自己的理想， 必須首先在思想領域來一次大的解放運動， 興起了人文主義思潮。
那麼：那麼先驅們是通過怎樣的方式掀起這場運動的呢?
【學生回答】通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式， 反對教會宣揚的陳腐說教， 掀起了一場嶄新的、促進人們思想解放的文化運動。
所以人們把這場運動稱為文藝復興運動。
(二)內容
同學們， 恩格斯對文藝復興的評價：“這是一個人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革， 這是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面的巨人的時代。 ”
那麼， 同學們知道這個偉大的時代出現了哪些巨人嗎?
【學生回答】但丁， 達·芬奇， 莎士比亞。 學生自主學習完成但丁、達·芬奇、莎士比亞的相關內容， 包括國家、代表作、反映思想等方面， 完成下面表格。
人物
國家
代表作
思想內涵
但丁
義大利
《神曲》
率先對教會的醜惡表達看憎惡
達芬奇
義大利
《蒙娜麗莎》
《最後的晚餐》
創造出具有現實感的人物形象和活潑生動的生活畫面
莎士比亞
英國
《羅密歐與茱麗葉》
《哈姆雷特》
深刻批判封建倫理道德和社會陋習
同學們請看， 中世紀時期的聖母像與《西斯廷聖母》像， 比較一下， 中世紀繪畫中的耶穌與聖母形象和文藝復興時期繪畫中的形象有何不同?同是宗教人物， 為什麼會有這樣的不同?這反映了藝術家們的什麼思想內涵?
以歷史小組為單位， 根據問題， 參照課本， 討論5分鐘。
【大家回答的很好】中世紀的人物表情嚴肅， 以“神”為中心， 要表現神的莊嚴， 而文藝復興時期， 要衝破宗教神權對人思想的束縛， 以“人”為中心。 在這些文藝復興的作品中都表達了同一個主題， 那就是“人文主義”， 要求表現人的天性、人的情感、追求人的幸福、人的個性， 以“人”為中心。 人文主義也就成為文藝復興運動的核心思想。
(三)影響
同學們繼續小組討論：文藝復興有什麼歷史作用呢?
【很不錯， 還有補充的嗎】文藝復興運動是一場廣泛持久的思想解放運動。 在意識形態領域中， 衝破了幾百年來封建制度和宗教神學思想對人的束縛， 解放了人的思想， 推動了歐洲文化思想解放領域的繁榮， 為資本主義的發展創造了必要的思想文化前提。
【小結作業】
小結：回顧總結本課學習內容。
作業：請同學們回去之後搜集文藝復興時期藝術代表作品， 並對自己喜歡的作品進行內涵的分析。